写作：《写出人物精神》

写作《写出人物的精神》教学设计

一、课标要求、写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意

1、写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体

2、能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践能借鉴他人的经验调整自3己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达

二、学情分析七年级学生正处转折期，其人生观、价值观尚未形成，学习杰出人物的品格，对学生精神成长起到引领作用由此迁移到观察身边的老师，发现老师平凡的言行中展现的优秀品质、对学生无私的爱，进而理解老师、感恩老师，汲取成长的力量七年级学生能够写记叙性文章，对于如何表现人物优秀品质，还需要向名家名篇学习本单元课文文质兼美，学生从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达可以反思自己的语言实践

三、教学目标引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要写出内在精神引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神

四、教法、学法情境设置、读写结合

五、教学过程情境导入语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，也为我们读者留下了深刻而鲜明的印象而我们笔下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活动，缺少人物特征，也很难体现人物精神究竟如何才能在人物刻画中不刻意、很自然的展现出人物的精神呢？今天，我为大家邀请了四位作者一一杨振宁、臧克家、萧红、司马光，请他们和我们一起来教我们写作文生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文不少于字提示.题目横线处6001应该填上一个能体现自己情感态度的词语,“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是2陌生的人.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人要着眼于个性、品质去描写，写出3你的情感倾向情境任务活动一谈印象请杨振宁、臧克家、萧红、司马光来谈谈对自己最佩服的人的印象杨振宁说邓稼先这样_______的人让我佩服，你看他________________（引用原文或者概括事例）O臧克家说闻一多这样_______的人让我佩服，你看他________________（引用原文或者概括事例）O萧红说鲁迅先生这样_______的人让我佩服，你看他________________（引用原文或者概括事例）示例:邓稼先这样身先士卒，不怕牺牲的人让我佩服，你看他做了核武器院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话“我不能走”闻一多这样严谨的人让我佩服，你看他不动不响，无声无闻一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果鲁迅先生这样关心青年的人让我佩服，你看他一边感叹青年人写信太草率，一边展读每封由不同角落里投来的青年的信，常常看到夜里很深的时光活动二说妙招请杨振宁、臧克家、萧红、司马光为同学们介绍自己的写作小妙招，可以谈谈文章的布局或者表现人物的方法课文文章布局写作手法《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》活动三定标准通过以上的学习，你觉得如果我们来写这篇《这样的人让我》，我们应该定哪些评分标准呢？评分标准星级评价合格二星优秀三星.采用总分总的结构布局，开头结尾要点1题.至少写两个事例，字数不少于字

2600.至少使用两种描写手法3要有抒情议论句对人物品质做出点评

4.一事-一评活动四写作文出示范文，完成写作。