学习兴趣调查报告（4篇）

学习兴趣调查报告（4篇）学习兴趣调查报告（精选4篇）学习兴趣调查报告篇1在课程改革中，新课标明确提出并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法同时，现代教育观认为，素质教育其实质是对学生实施主动性教育而对很大一部分乡镇学校、农村学校的学生而言，受家庭环境、社会环境等多方面的因素影响，在学习过程中，不能够积极主动的去完成学习任务，而只是被动接受教师所传递的信息因此我们课题组对初中学生进行了“学生学习兴趣问卷调查”

一、调查的目的为了进一步准确把握当前农村初中学生学习兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动我校《调动学生积极性，优化课堂气氛的策略研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，以期探索学生积极性，优化课堂气氛的方法与途径，从而提高学生的学习效率

二、调查的对象及内容对象七年级、八年级、九年级的学生28%还有其他几种情况185%希望学校多开展活动；⑵46%认为教师对学生有很大影响；335%的科目成绩差是因为不喜欢一个老师；436%的学生学习目标不明确567%认为自己在努力；98%想学好；621%认为学习无动于衷

三、调查结果分析大约42%的学生对学习感到厌倦学生厌学主要有以下问题1学习无用性影响学生思想随着改革开放的深入，商品经济正在冲击着人们的世界观和价值观大部分家长认为孩子在中学、大学出去打工，不重视学生的阅读在父母和社会意识的潜移默化下，学生认可了这种价值观此外，越来越多的学生意识到阅读不是唯一的出路，他们认为即使不学习，也会有所成就2教师教育影响学生学习62%的学生认为老师的教学方法对他影响最大学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，最重要的是学生有思想有感情需要老师的尊重如果课堂形式活泼，老师讲课通俗易懂，也会增加学生的兴趣内容主要从英语教师、学生、多媒体等多维度设置方面，内容涵盖了学生学习兴趣及原因；学生学习时对某一学科的看法；学生学习中的困难;教师教学教学方法、教学手段以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题（详见《学生学习兴趣问卷调查表》）

三、调查的结果通过本次对学生的问卷调查，有73%的学生对某一学科感兴趣与该学科老师的教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高相关74%的学生认为自己所感兴趣的学科学起来有意思，内容不难，对学好有信心30%的学生认为老师能合理利用多媒体授课可以提高自己的学习兴趣不喜欢某一学科70%的学生认为老师上课不吸引人太枯燥，61%的学生认为没有好的学习方法，学习没计划，效率不高，64%的学生认为某一学科基础不好导致上课听不懂无法做到专心52%的学生自学能力不太强学习方式上主要是课前预习和课堂认真听讲，课后复习巩固和自学主动找机会向老师请教问题的比率相当低在激发学习兴趣方面，绝大部分学生希望教师提高教学水平,合理使用多媒体教学和课堂上多开展活动来提高他们学习的兴趣关于学生学习过程中遇到问题时，大多数学生选择积累起来经常复习，创造环境有意识运用和忽视不理的也有一部分学生遇到困难时，选择请教同学，少数主动请教老师和自己查阅有关资料和参考书针对学习不专心，学生建议老师和家长多督促，创设良好的学习环境

四、调查的分析综合调查结果分析，主要存在以下方面问题

1、学生方面学生学习问题可以归纳为“四缺”缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，部分学生学习无目的部分学生是迫于家长或老师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下这是“缺目的”随着年级增高学习难度加大，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去学习兴趣，到最后干脆放弃学习这是“缺兴趣”由于学生的学习基础参差不齐，有些学生会对学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头;加之他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考,懒于练习，从而导致恶性循环这是“缺信心”农村初中绝大部分学生采用死记硬背的学习方式来学习，做不到融会贯通，只知道“题海战”而不善于总结经验学习过程中又有很多学生学习不够专心，这样，违背了有效学习的特点，这是“缺方法”

2、教师方面由于现在学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中教师教学重教材、重讲解、重传统、重优生农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资源“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四十分钟”就是我们的真实写照从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，再枯燥再乏味，也得灌这就是“重教材”教学过程中，以教师为中心，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”平时都是老师讲，学生听、记、背、写，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，渐渐打击了他们积极参与课堂的积极性，学习兴趣也慢慢消失此所谓“重讲解”虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于教师上公开课、观摩课时使用，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习兴趣此所谓“重传统”目前学生学习只是为了考试，教师教也只是为了应试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜欢把注意力集中在班上成绩好的学生课堂教学中，包括平时的辅导中,也只注重这些优生许多学习基础差的学生，缺少学习与训练的机会，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以至于最后放弃学习此所谓“重优生”

3、学习环境方面当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少有效关注，对孩子的健康成长缺少关注，对孩子的学习更是无能为力而农村初中学校又是在专业师资力量不足、教学条件不充分、教学实验较少、经验更为缺乏，存在许多问题，尤其是学生学习兴趣的培养问题最为突出同时，学生缺少获取课外学习资源的途径，缺少学习环境故，教师如何调动学生学习积极性，优化课堂气氛，这个问题的解决迫在眉睫学习兴趣调查报告篇2兴趣是的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要

一、调查目的、对象及内容此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有25%,认为自己主动参与课堂的也仅仅占到40%,认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部o分以上的数据表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢英语课或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣这引起了我们的深刻的反思、

二、存在的问题

1、学生没有认识到英语学习的重要性虽然高中的学生已经学英语六年了，但是很多学生初中阶段不重视英语，导致英语基础薄弱

2、学生英语基础很薄弱由于英语词汇量少，且学习不够主动,高中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心

3、部分学生觉得课堂模式单一虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣

三、调查结果的分析和建议学生英语学习兴趣现状的分析:

1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用

2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生具体改进措施

1、做好学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性

2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质

3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活

4、教师应努力学习教学理论知识，钻研业务，提高自身的素质通过开展英语社团、小组活动等活动，给学生多创设交流和表现的机会让学生轻松愉快地掌握英语知识及学习方法如何激发学生的英语学习兴趣，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久因此教师在教学过程中要精心设计教案想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人学习兴趣调查报告篇3一.调查背景随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断变化越来越多的学生越来越没有学习的动力，学生们对学习越来越厌倦即使是成绩优秀的学生，也或多或少有些厌学为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探索教育教学的新思路，对该项目进行了调查了解情况

二、调查过程科学的设计和严密的组织是做好调查工作的重要保证只有掌握准确的调查数据，才能进行科学分析，得出科学结论本次调查的对象是南昌大学人民武装学院的200名大学生问卷调查和个人交流是主要的调查方法调查步骤

1.设计问卷

2.学生问卷调查

3.单独沟通，收集相关数据

4.统计调查数据

5.分析调查结果本次调查重点关注以下几类问题一是对在校学生学习情况的基本了解；二是了解学生对学习不感兴趣的原因；第三，讨论提高学生学习兴趣的方法；四是分析学生的反馈信息从统计数据来看，喜欢学习的有114人，占总数的57%；有30人不喜欢学习，认为学习枯燥，占总数的15%；有56名学生因为不懂而不学，占总数的28%总人数占总人口的百分比喜欢学习11457%觉得学习很无聊3015%不学不懂56。