小学语文教学设计9.我的战友邱少云

第二单元第课我的战友邱少云9内容分析《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，记述了发生在朝鲜战场上的革命故事作者以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过,情感真挚，揪心感人本文采用第一人称，读文如听故事，娓娓道来倍感真实，亲切主要采用心理描写和侧面描写，细腻地写出了我当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全,具有高度的组织、纪律性，课时目标忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神知识与能力.理解“山坳、潜伏、干涸”等词语

1.用较快的速度默读课文，把握课文主要内容，体会点面结合的写法

2.找出描写“我”心理活动的句子来体会邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守3纪律，不惜牺牲自己的崇高精神过程与方法默读课文，能边读边体会情感态度价值观学生在朗读中学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神教学重难点教学重点抓住点面结合，通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境教学难点从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时课时1教学过程

一、图片导入，了解创作背景同学们，你知道在抗美援朝战争时期有多少英勇的战士壮烈牺牲吗？（课件出示英雄的图片）今天我们就来了解一位“伟大的战士”，让我们一起走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄一一邱少云（板书课题）（课件出示创作背景和人物简介）背景一九五零年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字邱少云（年月-年月日），男，汉族，中共党员，出生于重1926719521012庆市铜梁区，革命烈士，一级国旗勋章获得者，中国人民志愿军第十五军二十九师八十七团九连战士曾获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号、金星奖章李元兴营山县人，年参加革命，中国新民主主义青年团团员，年1951195210月日，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌立特等功，12获二级英雄称号【设计意图】恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染配上图片，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离

二、把握提示，明确自学要求请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来

1.

①找出描写“我”心理活动的句子来体会邱少云的伟大精神品质

②通过重点段落，试着分析潜伏环境的描写和邱少云的英勇表现之间的内在联系？学生交流学习任务

2.把自己感受较深的部分和同学交流体会

3.

三、自读课文，感知课文内容自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语L课件出示山坳潜伏干涸居高临下僵卧蜷缩伪装蔓延毕毕剥剥纹丝不动呻吟检查学生读准字音

4.“坳”字读“沏”“涸”字读“郎”“蜷”字读八”“伪”字读犷“W.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语

5.快速浏览课文，概括文章主要内容6预设课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取高地的战斗中，敌人的燃烧“391”弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹整体感知课文内容，说一说文章是如何组织材料的？小组合作交流学生代表

7.进行结果汇报预设课文主要是按照事件发生的进程来组织材料的，具体地写出了事情发生、发展、高潮、结束的经过，在事情发展的过程中来表现中心思想【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力.快速浏览课文内容，说一说你觉得我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的1哪个词语给你留下了特别深刻的印象小组交流，指名学生回答预设生邱少云是一个坚强的战士1:生邱少云是一个伟大的战士2生邱少云是一个自觉遵守纪律的战士3师哪些语句给你留下了特别深刻的印象？课件出示相关语句烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟

①指名读

②提示重点从“像千斤巨石”“纹丝不动”等描写去感受人物精神

③预设千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人！说明邱少云为了战斗的胜利，即使再痛，也要坚决遵守革命纪律，因此在烈火烧身的关键时刻能够纹丝不动从中可以看出邱少云的坚强与伟大.细读课文，体会人物处境2小组合作学习从哪里能够感受到了战士们“纹丝不动”？为什么“纹丝不1动”？邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”？将你找到的句子画出来,写上你的感想学生交流课件出示相关语句2课件出示我们全靠身上的伪装掩护自己我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草♦里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽的更好，相隔这么近,我都几乎找不到他我们离敌人太近了前面几十米就是敌人的前沿阵地我们不但可以看见敌人设置的♦铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见可以想见，敌入居高临下，发现我们当然更容易预设“猛一看去，很1难发现他们”，可以看出班长和战士们严格遵守纪律，隐藏得十分隐蔽通过写我军隐蔽的情况，介绍了事情发生的环境，突出了邱少云“隐蔽得更好”，说明了他一贯自觉遵守革命纪律预设从关联词“不但……而且……”可以看出战士们所处环境的危险,情势紧2迫，为下文写邱少云“纹丝不动”壮烈牺牲做了铺垫（）指名反复朗读3（）小结从环境描写体会人物处境，抓住关键句体会战士的高度纪律性

4.抓住“我”的心理活动，体会人物品质3（）小组交流邱少云趴在火堆中纹丝不动，直到最后一息，作为邱少云的战1友，我当时的心情又是怎样的呢？

①课件出示相关语句我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛

②这里主要运用了什么描写？（心理描写）从这些心理描写中你体会到了什么？“不忍看”和“忍不住不看”矛盾吗？

③指导学生反复体会朗读预设意思上是矛盾的但恰恰反映了“我”内心的矛盾邱少云被烈火烧身，忍受着极大的痛苦，而“我”又不能过去救他，因此“不忍看”体现了战友间相互关心的革命情谊，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在“我”的心里，所以“我”才会痛苦得“心像刀绞一般”“忍不住不看”可知邱少云面临着危险,随时都会死去，“我”多想多看自己的战友一眼啊！可见“我”被邱少云的英雄行为深深地感动了通过“我”这种矛盾的、痛苦的心情，从侧面烘托出邱少云烈士的崇高英雄形象师小结烈火不难扑灭却不能扑，自己明明能救却不能相救，看着亲如手足的战友被烈火灼烧，我怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，邱少云的生死抉择牵动着每个人的心，决定了战斗的成败（）小组讨论交流，师生共同探讨邱少云为了减少战友的伤亡，为了战斗的2最后胜利，趴在火堆中纹丝不动，直至牺牲，你觉得这还是怎样一位战士呢？生邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人师小结只有“伟大”这个词才能恰如其分地表达邱少云用生命诠释的顾全大局的精神，让我们带着无比崇敬的心情一起再来读这段话（）齐读最后一个自然段，从中感悟体会人物的伟大3

五、拓展延伸，升华主旨为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这1位年仅二十一岁的年轻战士，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，用自己的生命换来了这次战斗的胜利战争的硝烟早已散去，但在“三九一”高地上，至今仍屹立着一块石碑课件出示邱少云纪念碑课件出示碑文为整体为胜利，而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽！师总结让我们牢记他的名字吧！一一邱少云一一年轻而伟大的战士！一一我们心中永远的英雄！邱少云同志为了战斗的胜利，是那样的严格遵守纪律，那么作为一名小学生，2我们又应该做一名怎样的学生呢？你该如何去做呢？预设我更要严格遵守学校的各项规章制度，遵守纪律，热爱我们的班集体【设计意图】读悟结合，让学生在感悟课文的前提下，结合生活实际，抒发自己的情感，以碑文结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练板书设计介绍环境布置任务，据点隐蔽敌军轰我伟的战炸火势渐大，情势紧急壮烈牺牲纹大的友战邱丝不动，活活烧死永恒怀念带军冲锋，士少云铭记于心作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思利用现代化多媒体教学手段，强烈的视听效果，使学生真切地感受邱少云处境万分危急，以及邱少云在熊熊烈火中纹丝不动的壮举同时注重发挥学生的主体性，通过默读、朗读等方式，使学生在读中深入挖掘文字，品析重点词语，从而加深对课文的理解，更加深入体会人物的崇高精神。