小学语文教学设计22.四季之美

第七单元第二十二课四季之美内容分析这是一篇优美的散文作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情课时目标知识与能力

1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文

2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序

3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣过程与方法朗读课文，能边读边体会四季之美情感态度价值观在朗读中激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣教学重难点教学重点通过朗读课文，结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序教学难点学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用教学准备

1.预习提纲1教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐2初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文3再读课文，想想四季的美表现在哪些方面

2.多媒体课件内含40分钟舒缓优美的轻音乐教学媒体选择完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.《四季之美》一文虽篇幅短小，但教师充分利用其特点，在尊重学生已有知识水平的基础上，设计了“导中激美、读中感美、做中悟美、理中品美、听中评美、写中现美、结中升美”等系列环节，并将阅读的主动权交给学生，由学生自己发现问题，并根据自身原有知识积累和生活体验对文本进行个性化的解读因此，这节课不仅知识性强，趣味浓厚，富于挑战，还使学生的听、说、读、写、评、思、议等多种能力得到综合培养及锻炼，更使学生的想象力、创造力、策划能力以及合作探究能力都得到很好的发展我们可以毫不夸张地说，教师为课堂有效的教学提供了一个很好的教学思路

2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进久为又化图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文2,初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验,张扬个性教学过程

一、激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题生齐读，师板书课题（板书四季之美）【设计意图】通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣

二、自主学习，合作探究

1.自读课文，画出生字词

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法生汇报识字情况，并总结识字方法【设计意图】让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度让学生成为了学习的主人

三、初读课文，把握课文内容

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报这篇文章描写了四季不同的美景作者抓住每个季节不同的美景进行描写（板书春天--一黎明夏天------夜晚秋天--黄昏冬天——早晨）【设计意图】通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣

四、朗读课文，体会文中的美

1.学生大声朗读课文师进行朗读指导在朗读的时候，要注意读出感情这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感下面，我们读课文，看谁读得好

2.生自由读课文

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读其他同学及时做出评价【设计意图】这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受

五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉这节课还是有所收获的作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.感受“四季之美”的不同

2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法教学过程

一、复习导入

1.作者是按什么顺序写这篇文章的？

2.作者眼中四季的最美是在什么时候？

二、读中感美师那就让我们一起去感受《四季之美》吧！（屏幕展示原文，教师配乐诵读）师请同学们看屏幕继续欣赏在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好？（屏幕展示，学生朗读）生我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静师一种动静结合的美31我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”42我喜欢夏天这一段，尤其最后一句在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美师富有诗情画意的美生我喜欢最后一个自然段的后两句因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景【设计意图】朗读是最好的理解文章的方法，在老师的带动下的朗读，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富有诗意的美，并激发学习的欲望

三、理中品美

1.师我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨,但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们采用体验式学习，变换角色，把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制作脚本，看屏幕上的要求.陈述人用填空方式陈述成果根据这一段对的1描写，我们按的顺序，抓住了它们的特点加以录制，为使这个特点更加突出，并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了以使这种感觉更真切，引起共鸣；也可结合板书陈述描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性

2.化的审美体验.在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写在黑板上3其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以

4.激发每一位同学思考及参与合作的意识师我们在体验学习时，自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合理分工,制作脚本，体验开始（学生自由组合、分工、讨论）师各组基本完成，先请各位同学在组内演习，组内指导完善，执笔人请上讲台，展示板书（学生展示、讨论，各组执笔人板书）师那我们按四季的顺序来，有请春季这一组生这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美生天与海深蓝一片，波涛滚滚这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了整个天、整个海都红遍了（描述人说的同时，《春之声》音乐响起）师让我感受到了春天黎明的壮美现在有请夏天一组生本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色之美下面请XX同学详细介绍生一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩生这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息夏天这一段为我们呈现出两种不同的美一是静态的美，一是动态的美萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔师描写得很具体好，现在有请秋天一组生1:在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动;夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡（配乐萨克斯曲《回家》）生2镜头中出现夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后快活地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一列大雁，他们时时变换队列队形虽是不断地变换，但无一只掉队大雁渐渐地飞出了镜头，此时镜头只有日落山头，绯红渐渐隐退，深蓝已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫，此时镜头由远及近，最终聚焦停在黄绿相间的叶子上的蝉上师好，有请冬天一组生1冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下面请XX同学做详细描述生2脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪天上飘着轻雪，松树的尖已被染白镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬,）J只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来,穿过长廊，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下镜头中出现远处的山、冰雪、天空阳光折射出山的朦胧、雪的晶莹、天的洁净镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈【设计意图】放手让学生用不同的方式把对每个季节的美的理解与感悟表现出来，既有了个人独到的见解发表机会，锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟

四、听中评美师四组已展示完成果，现在请所有的同学，对其板书、陈述、描述解说进行质疑、点评（可欣赏、可建议）生我认为本组（春天组）跟其他组比，我们所描述的是散文片段，摄像的专业知识少，或者没有，更没有具体的做法师少了具体如何去做，只描绘美景，缺少必要的文字一一摄像的术语生冬天这组在录制中加入了人的活动，使景色有了灵气师因为有了人的活动才使景色更加美丽师正如你们所说，夏天是热情洋溢的季节，萤火虫是点睛之笔，作者为什么不着重介绍萤火虫发出的微光以及萤火虫是如何运动的？作者是怎样突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特点的？应抓住哪个词语？生“迷人”师我们在用文字录制的过程当中，应着重注意什么？生应抓住能体现事物或景物特点的关键词语加以录制师同时加入一些合理的想象，请继续谈生冬天这组表述得很好他们设计了一个小木屋，让我们有家的感觉师大家都很有见解各组的录制在遵循作者原有创作的基础上，都有合理的想象与创新，但在部分内容上稍有欠缺，有谁可以提出建议来？生我质疑的是冬天这组的脚本，课文并没有小木屋的描写，我认为不应写上师为什么？生因为脚本应遵循作者的意愿，与文章保持一致，所以读者的想象以不出现在脚本中为妙【设计意图】针对上面的活动，同学们大胆地展示了对四季美的感悟，这样的评价更好地促进了学生从不同角度，用不同眼光，再次发现美

五、写中现美师各组整体的活动设计有条理在学习过程中，春天这组抓住动词及时间的推移体现出日出的动态美和色彩的变化夏天这组注意了文中以动写静的表现手法，秋天这组注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一词进行大胆想象创新，冬天这组注重抓住雪的特点加以描绘设计，以突出作者细腻的感受从中我们应学习哪些写作方法呢？生1:描写景色的形、色、声、味生2用以动写静的表现手法写景生3写景要细致地观察师我们在体验中学到许多方法，不过我还想提一点我个人的看法秋天一组围绕“感动”加以录制，通过乌鸦哺育幼仔来体现感人的亲情，通过大雁队形的变换来体现感动，但这种感动到底是什么呢？首先想一想大雁为什么不断变换队形？生不掉队师那头雁为什么不断地变换位置？生轮流休息师这是我们常说的一种精神一一生团结合作师对，是团结合作的精神，更是一种关爱但作者并没有直接写出这种精神，需要我们去体味师让我们把目光再次投向广阔的天地，去感受四季的美吧！（大屏幕展示习题）【设计意图】用课内外的好词、好句、好段来描绘四季，或谈对四季的感受还有哪些事物可以展现四季的美丽？你能在本篇的启示下回忆一下吗？生明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年，听取蛙声一片师用三言两语来进行创意写作（几分钟后）请同学们展示成果生冬之美在于白雪的不凡清晨时分，雪纷扬落下，白雪抚慰大地无须回报，无须等待，无须规则雪似乎从盘古开天辟地以来，一直是没有时间感的，最后一个到来，翩翩白衣飘然而至，不在乎自己旅程是否漫长，只在乎旅程是否美丽师写得很美，认真观察，抓住了特征同学们已接受了新的知识，把学过的知识进行消化吸收在这一节课中你一定有许多收获吧！【设计意图】品读感悟得到了对文章美的感受，这里总结作者的写法，让同学们提升了对美的精神的认识，通过简短的创意写作，再次展现美

六、结中升美生1语文原来也很有趣生2用以动写静的表现手法写景生3我想起了一首歌《四季歌》（学生唱）师这节课，我们漫步在充满温情的精神家园中，在这里，我们感受到了草的勃发，花的竞放，风的煦暖，雨的轻细；仿佛听到了蜂蝶的嗡嗡，流水的叮咚同学们，让我们走进语文的生活中，走进生活的语文天地中，尽情地遨游吧！【设计意图】用《四季歌》结束本课的学习，也正照应了四季之美，升华了同学们对四季美的情感季之美

22.板书设计春天黎明（天空）四夏天夜晚（萤火虫）四季之美季黄昏（归鸦、大雁、风之惹人喜爱秋天美声、虫鸣）冬天^早晨（炭火盆）作业设计。