小学语文教学设计识字3.口耳目

第一单元识字第课口耳目3内容分析本课课文是关于“坐、立、行、臣卜”的规范的内容通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行课时目标知识与能力

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字

2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画过程与方法朗读课文，边读边看图识记情感态度价值观联系生活实际了解身体各部分的作用，发展学生的语言表达能力教学重难点教学重点借助图画，识记生字会写“横折、撇、弯钩”3种笔画教学难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范教学准备图片、课件（教师）、生字卡片（学生）教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学课时2课时第一课时课时目标

1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字

2.认识“站、坐”，读准字音

3.朗读课文教学过程

4、游戏导入1今天，老师和同学们一起做一个游戏游戏规则同桌之间相互对坐，同桌相互监督把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官要求把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足（课件出示相应图片，板书课题“口耳目”）［设计意图】通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称

二、看图识字（课件出示文中插图）请同学们看图说话正音随机出示生字“口、耳、目、

1.手、足”运用生字说一句话教师领读，学生跟读，并纠正错误发音预设“手”的读音是翘舌音，要重点正音教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”.教师指导学生理解生字的含义课件出示生字，学生指出相应的器官并说一说2各个器官的作用指导学生口头组词.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音3教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词【设计意图】《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字在认读剩下的两个字时,教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系

三、初步朗读课件出示相应图文，老师范读课文要求第一次跟着出示的文字逐句慢读，

1.第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读

2.学生试读，遇到不会读的字画园患,或请教旁边的同学上.指名分读，教师相机正音31句一站如松

①教学生字“站”说说在哪里见过这个字也可组个词语说

②课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话，巩固识记生字2句二坐如钟

①教学生字“坐”你有什么好办法能记住这个字吗学生各抒己见？

②课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆3句

三、句四行如风，卧如弓师引导理解“行”“卧”分别指“行走”“睡觉”.多种形式朗读课文男女赛读、分组对读、师生接读等4【设计意图】虽然课文字数不多，但里面很多字对于一年级孩子来说不是很熟悉，再加上没有拼音基础，因此采用教师多次示范读、学生跟读等方式，让学生对课文先有一个整体的感知，是十分有必要的本环节的朗读指导，旨在读正确、读通顺作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.正确书写“口、耳、目、手”

2.认识“横折”“撇”“弯钩”三种笔画

3.理解课文内容，联系生活实际了解“坐、立、行、臣卜”的规范，以及口、耳、目、手、足能做的事情教学过程

一、复习导入同学们，谁来说一说我们身体中各个器官的作用有什么？久为又化预设“口”可以朗读、说话、吃东西；“耳”可以听声音，保持身体平衡;“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；“手”可以拉动（推动、举起、放下）物品；“足”可以行走、踢球等等【设计意图】借助生字卡片和图片复习、巩固上一节课的内容，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性

二、品味课文.你发现文中四个句子有什么相同的地方吗？（课件出示句子）1预设都是3个字，中间有一个相同的字“如（教师随机指导学生理解“如”就是“像”的意思）.学生讨论交流，理解课文内容2预设

（1）理解“站如松，坐如钟”第一步（配合出示挺拔的松树图、古老的铜钟图）理解“站”和“松”,“坐”和“钟”的关系第二步做一做“站如松，坐如钟”的动作第三步联系生活经验，说一说你在生活中，见过哪些人“站如松”，哪些人“坐如钟”（如解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸）第四步学生边做动作，边有感情地朗读“站如松，坐如钟”，读出精气神预设

（2）理解“行如风，卧如弓”第一步说说自己平时如何“行”，如何“卧”（反思自己的行为习惯）第二步播放“微课”，理解“行如风，卧如弓”第三步有感情地朗读“行如风，卧如弓”，读出精气神.教师小结在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样3挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松养成良好的立、坐、行、卧的好习惯师生合作有感情地朗读课文

4.教师引读站如——坐如——行如——卧如——【设计意图】理解课文能够帮助学生更好地读出韵味，但枯燥乏味的讲解又会影响学生学习的兴趣因此，该环节通过“让学生发现句子共同点、打乱顺序比较原文”两个策略，引导学生深入浅出地理解课文

三、指导书写课件出示田字格中的范字，学生观察

1.教师讲解书写要求

2.“口”左右两个竖向的笔画稍稍往里斜，呈上宽下略窄“目”竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向笔画之间的距离相等“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜“手”第一笔为平撇，中间一短横，第二横长，弯钩要略带弯注意弯钩不要写成竖构.认识“横折、撇、弯钩”种笔画33撇下笔由重到轻，从课件出示笔画，教师讲解笔画名称和笔画特点粗到细弯钩轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯.教师范写横折、撇和弯钩学生观察教师写字

4.学生描红、临摹书写生字教师巡视指导，及时纠错5展示书写好的学生写的生字

6.【设计意图】教师先讲解每个生字、甚至每个笔画的特点学生在写字之前先做到心中有数，书写时要按照要求进行书写，减少犯错的机会板书设计.□耳目3I/J横折撇弯钩5333£5，I II作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.创设良好的学习情境针对一年级学生的特点，可利用课件激发学生的兴趣，还可把学生喜欢的内容（图片、音乐、歌曲、动画等）引入课堂另外，可以以图画为线索，安排教学环节，使学生始终处于最佳学习状态

2.本课是一篇关于身体器官认知的课文小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字写字时,教师先讲解生字的结构、笔顺、笔画，学生先做到心中有数，然后再书写。