小学语文教学设计5 对韵歌【慕课堂版教案】

笊元成才爆对韵歌R5教学目标

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁

2.会写“云、雨”等5个字3,正确朗读课文背诵课文教学重难点通过听读、看图想象等方法，识记生字教学课时2课时第1课时课时目标1,通过听读、看图联想等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁

2.会写“云、雨、虫”3个生字教学过程

一、激趣导入,整体感知

1.激趣导入，认识“对”字1提问在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友你们猜一猜它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”出示生字对2导入今天我们来学习一首《对韵歌》板书课题，学生齐读课题

2.听读体验，整体感知1教师范读，学生边听边思考你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文2师生合作读，引导学生读准字音提示“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音3指名读一一同桌拍手读一一男女生对读提示把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感4引导交流你们发现韵文里的六对好朋友了吗？

二、多种方法，识记生字

1.学生自读，交流识字方法出示生字提问你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？做成才盛®

2.学习“云、雨、风”1图文配对，想象画面，识记字形

①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对

②想象识记如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来2联系生活，拓展词语，理解字义云白云、乌云、多云雨大雨、小雨、阵雨、暴雨风微风、大风、台风、东风、西风

3.学习“花、鸟、虫”1多种语境，认识“花

①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”

②提问你最喜欢什么花？我最喜欢……提醒学生把句子说完整

③引导生活中你见过哪些像花的东西？雪花、浪花、火花……2复习旧知，认识“鸟

①出示“鸟”的古体字:

②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛3迁移运用，认识“虫

①出示古体字I和现代字“虫”，小组讨论哪些地方相像？提示在古代，“虫”最早是代表蛇的意思三角形的部位，代表蛇的头部下面的线条是蛇的身体

②小组内说说与“虫”有关的词语，看谁说得多

③小组交流你在生活中发现有哪些特别的“虫”？

④指名交流提示我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”爱上网的同学，就叫“小网虫二我们不能当爱偷懒的“小懒虫”

4.朗读句子1出示图文，拍手读“云对雨，雪对风花对树，鸟对虫”2小组内合作读第2课时做成才盛®课时目标

1.复习巩固“对、歌”等9个生字

2.朗读课文，背诵课文教学过程

一、归类复习，品读韵文

3.激趣导入，认识“对”字学习第

1、2句，体会单字对1教师读第

1、2句，学生边听边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生说一说，出示画面2游戏互动，归类复习

①“对对碰”游戏请两名学生玩游戏，一名学生举起生字卡片，说“云对一一”，另一名学生找到对应的生字卡片，回答“雨依次进行

②送生字宝宝回家出示两座小房屋，代表生字宝宝的家，上面分别写着“自然现象”和“动植物”

③小结“云、雨、雪、风”都是一个字，都是自然现象“花、树、鸟、虫”都是一个字，都是动植物字数相同，类别相同，可以对对子

4.学习第3句，体会双字对1齐读第三句“山清对水秀，柳绿对桃红”2对韵游戏请一名学生在第三句中选择一个字，其他同学来对对子如山对水，柳对桃，绿对红，清对秀3欣赏美景，理解“山清水秀”

①课件出示“山清水秀”图，说说自己觉得山清水秀的地方

②练读对子“山清对水秀”和成语“山清水秀”4感受色彩，感受“柳绿桃红”

①出示“柳绿桃红”图，说说你看到了什么，感受到了什么景物美，颜色美

②比较第3句和第

1、2句，你发现了什么？提示第3句是双字对“绿”对“红”是颜色对颜色小结字数相同，类别相同，可以对对子读起来朗朗上口，节奏感强痂成才浜®

二、熟读成诵，迁移运用

1.激趣导入，认识“对”字朗读韵文（男女生对读一一全班齐读）

2.闯关诵读，加强记忆

（1）闯关一填字游戏（口头填空）课件出示（云）对雨，雪对（风）（花）对树，鸟对（虫）o（山）清对（水）秀，柳（绿）对桃（红）o

（2）闯关二你问我答一名学生上台“点兵点将”提问，如“云对什么”，指一名同学回答，如“云对风”其他同学边听边当小评委，判断对错

（3）闯关三看画面，对对子出示课文插图，指名学生对对子

3.迁移运用，尝试找对子，对对子

①出示《声律启蒙》选段，“云对雨，雪对风，晚照对晴空来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫”请学生拍手跟读，再在文中圈出单字对和双字对

②“对对乐园”游戏鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子如大对（小）,多对（少），前对（后）等

4.拓展阅读教师小结今天，我们一起朗读和背诵了《对韵歌》，朗读了《声律启蒙》选段《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌，同学们可以找来和大人一起读一读

三、教学反思

1.多种形式识字，激发学生的识字兴趣

（1）通过图文配对，想象画面，识记字形

（2）通过联系生活，提供多种语境，拓展词语，理解字义，积累由熟字组成的新词

（3）通过抓特点，趣味形象化识记，引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住生字的特点

（4）将教师指导识字和学生自主识字相结合，让学生运用已有的识字方法自主识记，激发学生的识字兴趣和成就感

2.多种形式品读，体会对韵歌的特点

（1）通过借助画面朗读，感受韵文中单字对和双字对呈现的美丽画卷，感受对应关系笊元成才爆R

（2）通过借助“对对碰”游戏、填空朗读、你问我答、配乐朗诵等品读方式，感受韵文朗朗上口、节奏感强的特点

（3）通过背诵韵文，内化理解，积累语言

（4）通过拍手读和“对对乐园”游戏，拓展课外的韵文，加深理解，拓展延伸。