小学语文教学设计19.父爱之舟

第六单元第十九课父爱之舟内容分析《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉课时目标知识与能力

1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13个字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用

3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情过程与方法朗读课文，能边读边感受人物形象情感态度价值观在朗读中培养学生知恩、感恩的情感教学重难点教学重点

1.概括作者梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用

2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情教学难点培养学生知恩、感恩的情感教学准备

1.预习提纲1搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历，为学习本文奠定基础2初读课文，自学生字词要求会认的字要读准字音，要求会写的字不仅要读准字音，而且要组词书写，学会运用3读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父爱的深沉和伟大

2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13个字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语

2.能正确、流利地朗读课文

3.初读课文，能概括“我”在梦中回忆的种种场景教学过程

一、创设情境，导入新课课件播放歌曲《父亲》师在我们的生活中有这样一个人他的字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字一一父亲无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！【设计意图】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛,而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中

二、认识作者在学习课文前，我们先了解一下作者吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等

三、初读课文，扫除文字障碍

1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍把课文读通，读不通顺的地方再读一遍

2.汇报交流自读情况，解决生字词⑴学生交流预习成果2课件出示生字、词语指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读教师适时强调读音，如“栈”易错读成ji an;“枉”的读音是“wdng”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xi do”；“缴”易错读成ji do等3教师指导书写生字重点指导“疼、糖、屑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么教师范写，学生描红，互相评价4检查读课文，可以抽查、轮读学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对读得好的同学及时给予表扬，对读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励【设计意图】这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习把集中识字与随文识字相结合,突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象

四、再读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，边读边思考下列问题多媒体课件出示课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？

2.交流阅读成果开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿，这样写属于首尾呼应本文是按照倒叙的方法来叙述的（教师板书首尾呼应、倒叙”）

3.学生再次读课文，思考下列问题（课件出示）作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？

4.学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确回忆的场景有父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的胸海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节

5.交流概括场景的方法阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进行简要概括【设计意图】通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用

2.联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情

3.培养学生知恩、感恩的情感教学过程

一、话题导入同学们，在你的生活中是否出现过能展现父子情深的场景，一起来说一说吧（生展示，教师适当评价）与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？为什么？（由此导入本节课新内容的学习）【设计意图】新、旧知识连接，温故而知新，自然引导过渡，整堂课浑然一体

二、精品细读，品味场景描写的作用

1.默读课文，思考作者回忆了哪些场景？哪个场景最感人呢？为什么请找出相关语句进行体会学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择1〜2个场景加以精讲示例1我和父亲住旅店”这个场景最感人虽然父亲用钱极为节省,但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，还是心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上示例2“逛庙会”这个场景很感人盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚示例3父亲背‘我去上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息示例4“父亲摇船送我到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大

2.通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？学生讲述，教师总结如何才能使场景描写更感人呢？

1.选材要真实；

2.要以小见大；

3.要运用一些手法，如相互映衬等；

4.要有细节描写【设计意图】此环节能很好地突出本课的重点一一学习如何进行场景描写,做到既授之以鱼，又授之以渔

3.本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？（小船）为什么要多次写到它呢？【设计意图】利用提问的方式导入下一环节的学习

三、细读课文，分析写作特点

1.学生默读课文，找出在文中多次出现的事物文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望“我”的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化最后一次提到小船时，作者明确地写道“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示

2.文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？学生默读课文，联系实际思考并回答师小结

①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸

②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容

③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长板书设计

19.父爱之舟C梦境开篇—引入回忆‘换房间深沉父送买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学的爱/J爱凑钱寄宿、替“我”铺床之子舟』送“我”考学、夜晚轮换摇橹之情、送“我”入学、为“我”缝补棉被I梦醒流泪一结束回忆作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.教学本文时，先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文所讲述的场景,然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用；同时能突破难点，即培养感恩之心和学习其他的写作方法

2.这次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上,恰当地使用课件，既增强了直观性，又提高了效率；既调动了学生的积极性，又有助于对课文的理解不足之处课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够熟练，今后应该在这方面加强学习和训练对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价久为文化。