小学语文教学设计3 b p m f【教案】

正确认读声母、、、读准音，认清形，能正确书写

1.b p m f,.正确拼读、、、和单韵母、、、组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法2b p m fa0i u.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”个词语，认识“爸、妈”个生字322正确拼读声母、、小和单韵母、、、组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法b pf i u借助儿歌游戏激趣结合图片联系生活课型新授执行时间月日执教:字母卡片第课时1课时,2学习拼音牙齿对齐——嘴巴突出——嘴吹口哨——正确认读声母、、i ii u uuti uu

1.b p师让我们来活动活动小手指，跟着老师，做拼音手指操！同桌之间可以合作哟的兴趣、读准音，认清形，能正确书写m f,（出示课中导学单活动一）字母口形设计意图正确拼读和单韵母组成的不带调音节，初步学习两

2.b a课中导学单歌则帮助拼音节的拼读方法游戏活动一根据老师的指令做手指操学生复习6

①是学生喜个单韵母//板块一游戏导入，复习单韵母欢的学习师老师要和大家玩一个有趣的游戏一一气球飞到哪里去？形式，能激课件出示板块二境，感知音形发他们师课件出示课本第页的情境图）小朋友们，春天来了，天气晴朗，谁和谁在24设计意图干什么？引导一个气球上写一个韵生爷爷和孩子爬山坡爷爷拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播母:、0£」、

11、口,学生观察生两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用情境图,手摸索看图说老师读一个,学生师是啊，这幅图里还藏着我们今天要学的声母呢！（老师念情境歌）拖动鼠标将气球拖话，从中进“单韵母的课件出示家”引出本课四个声母、、、b p m f°师我们一起来读字母口形歌吧！要学的4听广播（）爬山坡（）蒙着眼，用手摸（）后面还有一b,pm个声母个f师读的时候，“播（）、坡（）、摸（）、要读得又轻又短，大家跟着老师读b pm f”（齐读）借助情境（师范读，生齐读）张大嘴巴--------a师小朋友们再仔细观察，看看图上还有哪些东西长得像、、、b pm foa公鸡一叫---o帮学生读生收音机像bo o白鹅游水---ee e准个声4生恤衫上的字母是T p母的音,生山洞门是叫爷爷手上的拐杖是f也能帮助师只要留心观察就会发现，原来我们的生活中到处都藏着声母呢!记住个4板块三比较辨析，学习声母声母的师跟着老师读读声母和（学生跟读）b p师我们来做个小实验，我把这张薄纸放在嘴前，读声母和你们也试一试,再说说有什么发现b p,生读时，纸基本不动；读时，纸会动b p师是不是这样呢？小朋友们再读一读，仔细看一看（生练习）设计意图生像数字像反写的数字b6,p9小学师能和数字联系起来想，好样的生爱模仿，生像收音机的样子，像恤衫上的字母b pT模仿本身师会观察就是一种师声母和还可以长在手上，小朋友们用你们的两只小手摆摆它们（出示课中导学单活动二，b p有效的学生试摆）习方法学©课中导学单发音，学书活动二用手摆一摆b和p,同桌可以互相帮助写，教师示范很重要，师跟着老师摆一摆，认一认因此学习师我们还可以用一首小儿歌来记一记听广播；爬山坡（学生跟读）b bb,ppp,声母、b p师声母不仅要会读，还要会写书写拼音，可以从占格、笔顺、书写三方面观、的时候m f察我们先来看看怎样才能写好b都有示范生占上格和中格b指导课堂生先写竖，再写右下半圆b上的摆手生第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满型，省时省师你们很会观察，那怎样才能写好呢？p力，既能帮生先写竖再写右上半圆，两笔写成，占中格和下格第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写p助学生记饱满住韵母，解师真会学习，请拿出小手，跟着老师书空（教师范写，学生书空）决难点；又师请大家拿铅笔，在四线格里写一写吧（学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿）能缓解学师我们写得真好，接下来，我们再来读和（教师范读，学生跟读，自由练m f习疲劳，调读）节情绪，调师把手放在嘴巴前，你感觉发、气流有什么不同吗？m f,动生读时，感觉不到气流；读时，嘴巴前有气流m f师你有什么好办法记住、的音和形？m f生像两扇小门，也像两个门洞；像一根拐杖m f师我们可以为它们编首儿歌，帮助大家牢牢记住它们他们学习生两个门洞一根拐杖m m m,f f f汉语拼音生两扇小门伞柄朝下mmm,fff的兴趣师拼音会读了，还要会写（课件出示四线格中的和）观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中m f的位置说一说写的时候分别有什么要注意的师带着刚刚的问题，我们先识两个笔画一一左弯竖、右弯竖（教师范写，学生书空）认识了新笔画，我们书写和有什么要注意的m f生竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成占中格写的时候要注意左右两部分一样大，占满格m,生右弯竖、横，两笔写成占上格和中格的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上f,f师你们很会观察总结，请你们拿起笔试着写一写吧（出示课中导学活动三，学生练习写，教师巡视指导，集体展评）©课中导学单活动三写一写字母、、、b pm fb p b pm f m~~板块四学习拼读，了解方法师（出示课件女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程，示范拼读）师请你听一听和哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？b a,设计意图生声母读得轻而短，韵母读得响亮b a突出师听得认真前音轻短后音重，两音相连猛一碰小朋友们跟着老师拼读（师范读，生齐读）学生师同桌互相听读“听”，师小小火车开起来，读一读（开火车读）通过倾听师这节课，我们认识了个声母，还尝试了声母和韵母的拼读课后，小朋友们用橡皮泥捏4b a帮助学生出、、、b pm fo掌握两拼音节的拼读方法；借助示意图，引导©课后拓学单学生通过活动用橡皮泥捏出、、、b pm自由的拼f读练习，体会两拼音节的拼读方法.做手指操，在玩中学手指操是引导一年级学生学习拼音的方法之一，让他们在游戏中1不知不觉地复习旧知、学习新知，提高学习兴趣手指操在操作时锻炼孩子的动手能力，个别拼音字母还需要学生之间合作完成，也考验学生的合作能力，丰富了学习方式，让一年级的孩子乐在其中自编儿歌，激发学生自主学习意识拼音字母是抽象的，利用儿歌可以让学生将抽象的字

2.母与常见的生活中的事物联系起来，加深记忆创编儿歌，学生能够自主地观察字母，联系生活，创编出最有益于自己记忆的记忆口诀，有助于学生自主学习意识的培养课型新授执行时间月日执教:第课时

2.正确拼读、、和单韵母、、、组成的音节1b pm fa oi u设计意图.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”个词语，认识“爸、妈个生字222采用游戏的形式寓板块一拼音游戏，复习旧知教于师我们先来做一个小游戏一一猜猜猜我做出b、p、m、f的口形，你们举起相乐，引导学应的声母卡片，并读一读（师生游戏）生复习声师看到大家还没玩尽兴，老师带来第二个小游戏一一拼拼拼像这样前音轻短后音重，母的读音b—a-ba,两音相连猛一碰你们开火车读（开火车读）和两拼音板块二学习拼读，习得方法节的拼读师（课件出示课本第页下面的四幅图）观察图画每一幅图上画的是什么？方法，巩24固上节课（指名说）的知识，师这四幅图分别对应着的四个声调，小朋友们跟着老师读一读ba增强学生师小朋友们接着老师的前句，你们读后句记忆师猪八戒手里拿着“8”生ba ba bao师小白兔拔萝卜生ba ba bao设计意图师有人练习打靶借助生ba ba bao图片，以学师有一座大坝生熟悉的生bababao事物或者师（出示课件）看插图，小朋友们会把它们连起来进行拼读吗？（出示课中导学单活动一）熟知的词©课中导学单语带出音活动一拼一■拼，练习拼读两拼音节O节，在具体的语境中帮助学师谁会做小老师，带着大家读？（生领读）生掌握两师小小火车开起来，一个接一个拼读（开火车读）拼音节的师顺序打乱了，你们还会开火车拼读吗？（指名读）拼读方法板块三复习巩固，学以致用师小朋友们将上节课学习的拼读方法运用得真好一一前音轻短后音重，两音相连猛一碰能不能自己拼读课本上的这些音节呢？（课件出示课本第页的、、25b p、和单韵母、、、组成的音节图示，生自主拼读带调的两拼音节）m fa oiu师我们还可以同桌合作，一个同学拼读，另一个同学评一评，然后交换角色一起试试吧！（生自主合作）师哪对同桌愿意向大家展示你们的学习成果？（展示时教师及时纠正拼读不正确的地方）设计意图师请大家翻开课本页，开火车拼读音节（开火车读）学生刚刚25师这么多的音节你们都会读了，可以选择其中一个，试着组个词、说句话学会两拼生波浪，海面上有许多波浪音节的拼b生鼻子，大象的长鼻子十分灵活读方法，bi需要经过师还可以组词菠菜、玻璃；也可以组词比一比小朋友们课后还可以运用这些音节创造出b bi多次实践更多的词和句子巩固，才师老师给大家带来一首有意思的儿歌，同桌一起圈一圈、拼一拼儿歌中学过的音节能逐渐形成基本能qidn niuhud pdli bawang shangpd wdngshang pa牵牛花，爬篱笆，往上爬，往上爬，力自主拼嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，爬到屋顶吹喇dT dT dd didTddpd daowu dingchuT Idba叭读，同桌合作拼读，师谁把找到的读给我们听一听？全班展示生pd dao拼读，都师很好下面小朋友们跟老师一起读儿歌是为了让板块四看图识词，拼读识字每一个学师课本第页下面部分有一张插图，图上有谁？他们去干什么？（指名说）25生都积极师（相机出示词语爸爸，妈妈）“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短（教参与到拼师范读，生练习读两个音节词，自由读一指名读一开火车读）读的练习师“爸、妈”这两个字你以前认识吗？是怎样认识的？中生我从家里的生字卡片中认识的生我是从识字书上认识的师（出示课中导学单活动二）请小朋友们根据拼音，自由拼读，再读给同桌听，请同桌评一评课中导学单活动二根据拼音，自由拼读，再读给同桌听，请同桌评一评设计意图借助图画，让学生在情境fu mupu bumd bu中练习拼师谁来拼读给我们听？（指名读）读；借助师我们一起拼读（齐读）儿歌，营师小朋友们拼得真准奖励你们跟老师读一首儿歌吧造轻松愉©课件出示快的氛围，wo aibabawo dimd ma我爱爸爸，我爱妈妈，让学生在baba md magei woxing fude jidwo zaiwen shizhong faya语境中练爸爸妈妈给我幸福的家，我在温室中发芽，wo zuidi wode bdbamdma woyao jidnkang kuaiIe dezhang dd我最爱习拼读，我的爸爸妈妈，我要健康快乐地长大巩固新词©课后拓学单“爸爸、活动找同伴玩一玩拼读游戏，拼一个音节、组一个词（如打靶），看谁能拼出的b-d-bd,妈妈”音节最多a丁飞O爸爸妈妈3b pm fbd bomd mabpm准确把握编者意图，合理运用情境图，帮助学生掌握声母、、、的音和形在教学中引bpm f导学生找出图中具体事物与声母、、、之间的联系，帮助学生读准音，如观察课文中的情境bpmf图，念情境歌为了让学生记住形，让学生观察课本上的情境图，找出图上的收音机、恤衫、山T洞门、拐杖等事物拼读音节，特别是拓展练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让学生把枯燥的拼音与实际熟悉的事物、熟悉的词语联系起来如拓展拼读词语的时候，不仅用课件出示“内等音节词，还配上相应的图画，加强学生认知教师自己创编的字母歌、字母顺mu,pu bu.ma3”口溜、《教师教学用书》上列出的儿歌等，都应该作为拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力拼音的专业术语不能教，要用学生能听懂的、比较感兴趣的语言与学生交流，避免学生产生畏难、厌学情绪。