小学语文教学设计课文7.青蛙写诗

第六单元课文第课青蛙写诗7内容分析《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“青蛙、水泡泡、水珠”拟人化，生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言、认识事物课时目标知识与能力

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字

2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣

3.借助具体事物认识逗号和句号过程与方法朗读课文，能边读边正确识记情感态度价值观学生在朗读中感受诗歌的生动有趣教学重难点教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号教学难点读好儿化音，会写“雨”字教学准备

1.准备生字卡片

2.搜集关于小动物的图片资料

3.多媒体课件教学媒体选择图片J教学反思

1.本文是一首轻快活泼的儿童诗本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生展开想象，正确朗读课文

2.在导入的环节，我利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容中，进入课堂情境之中识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度学生运用多种方法识记生字,既培养了学生的识字能力，又激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验，并且做到了对字词的及时复习巩固久为又化教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁

2.借助具体事物认识逗号和句号

3.正确朗读课文教学过程

一、谜语导入同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动指名猜一猜课件出示图片青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名回答总结美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠），它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍呀!下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙它要给我们写诗了！

4.今天我们就来学习《青蛙写诗》（相机板书课题）学生齐读课题

5.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁“I”写学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思诗本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思【设计意图】导入环节，犹如一出戏的序幕利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度

二、初读课文，检查识字

1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来学生自由读诗歌

2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况1学习生字写诗点要过给当串们以成

①指名学生把这些字大声读出来

②交流识字的方法识记生字“点”相机认识新偏旁“

八、、”“小”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”“加一加”的办法识字L+寸二过组词:过去、过来、过年2+合二给组词:送给、给你运用形象的方法识记“串”字:课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……2学习生词诗人诗歌以前以后你们他们写字写作业逗号池塘水珠省略号3认识标点符号逗号，句号省略号……感叹号！引号这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？指名读J现在请同学们跟教师读，并跟着书空【设计意图】导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验

三、学习课文

1.学习第1小节下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说“我要写诗啦！”1指名朗读第1小节，作出评价2指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情

2.学习第

2、

3、4小节1青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第

2、

3、4小-4-H o2学生自由读文，圈出来帮忙的小动物3板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠4出示第2小节，指名朗读小蝌蚪游过来说“我要给你当个小逗号”为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号5出示第3小节池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”为什么水泡泡要来当个小句号呢？仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号大家想一想谁还可以当句号？6学习第4小节小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？一串水珠一串水珠像省略号7你还知道哪些标点符号？指名说一说

四、课外拓展请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙伴画一画【设计意图】通过课后画一画，让学生回顾课文的内容，进一步巩固对小标点们的认识，识记它们的形状，培养学生总结的能力和想象的意识，不仅激发了学生写作业的兴趣，也锻炼了学生的动手能力作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣

2.会写“下、雨、个、们”4个字教学过程

1.复习生字写诗点要过给当串们以成

（1）自读、小组内读、全班汇报读写诗雨点儿不要过来给你当作一串水珠我们可以成为2）全班开动小火车，读生字词【设计意图】低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课所学知识的联系

二、精读课文，细读感悟

1.品读第1小节下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说“我要写诗啦！”

（1）师问生答师同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？生下雨了师是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来（师指导读:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦）师雨下得大吗？你们从哪里看出来的？

（2）启发想象:雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说预设雨点儿落到绿绿的荷叶上雨点儿落到水里雨点儿落到青蛙身上还有小蝌蚪，小鱼儿身上师小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？生小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服师如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？生我会很高兴，很开心师谁能带着自己的感受读这一小节？

2.理解朗读第2〜4小节

（1）青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？板书:小蝌蚪、逗号；水泡泡、句号；一串水珠、省略号思考:它们是怎么帮忙的？小蝌蚪一一逗号；水泡泡一一句号；一串水珠一一省略号

（2）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？课件出示图片你们发现了什么？小蝌蚪真像逗号大家再看，你们又发现了什么？水泡泡圆圆的，像一个个小句号！（师指导读:多有趣，多有意思啊！）谁能带着感情读一读第

2、3小节？大家看，又有一大串水珠也来帮忙了，这些水珠一起组成了省略号为什么不说一个水珠呢？理解词语“一串水珠”省略号是六个点，一串水珠排起来就很像省略号“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”

（3）引导学生体会同一个意思可以用不同的表达方式

（4）指导分角色朗读课文有那么多的小伙伴来帮忙，小青蛙的这首诗啊,肯定特别有意思，找同学分角色读一读指名读

三、拓展延伸

（1）多么有趣的诗歌呀!根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号？圆圆的（），当个句号；一串（），当个省略号；（）带着小尾巴可以当个小逗号

（2）大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文【设计意图】本环节我把识字与理解诗文结合起来，同时进行多种形式的朗读指导，加上启发拓展与想象，发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性同时利用课件图片激发学生学习的热情，引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号这样长期训练，学生语言文字的运用能力也会得到很大的提高

四、指导写字

1.指导书写“雨”字⑴观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置，强调“雨”字是独体字,中间的四个点的方向要一致⑵学生交流写字时的注意事项⑶教师范写，学生书空⑷学生练习书写，教师巡视指导

2.指导书写“们”字⑴观察“们”的间架结构和在田字格里的位置，强调们”字是左右结构的字，左窄右宽⑵学生交流注意事项⑶教师范写，学生书空⑷学生练习书写，教师巡视指导

3.指导书写“下、个”字1观察“下、个”的间架结构和在田字格里的位置，强调“下、个”是独体字⑵学生交流注意事项⑶教师范写，学生书空4学生练习书写，教师巡视指导【设计意图】引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力有重点的进行指导，让学生养成认真书写的好习惯作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计青蛙写诗

7.逗号小蝌蚪诗写青蛙句号水泡泡成了写诗荷叶省略号。