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文本内容:
教学基本信息课题《乡下人家》第二课时学斗语文学段小学中段年级四年级教材书名统编版义务教育教科书一一语文出版社人民教育出版社出版日期2019年12月教学设计参与人员姓名单位设计者于松建北京市朝阳区垂杨柳中心小学实施者于松建北京市朝阳区垂杨柳中心小学指导者马妍北京市朝阳区教育研究中心课件制作者于松建北京市朝阳区垂杨柳中心小学其他参与者无无教学目标及教学重点、难点教学目标
1.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情
2.结合课文内容，能与同学或家人交流自己喜欢的一处景致
3.积累文中生动形象的句子教学重点能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情教学难点通过抓住关键语句，深入探究最感兴趣的景致和生动形象的句子教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图（-）勾连前文，梳理要素
（二）回顾已知，导入新课本环节意在加强
1.复习词语
一、回顾已复习巩固，为进一步聚知，导入新朗读、听写两种方式任选其一焦画面，品味语言,做课屋檐构成装饰顺序华丽独特好铺垫照例率领踏步倘若和谐甜蜜绘画觅食梦乡
2.回顾文章中的七幅画面
（一）聚焦关键，品味语言
（1）解读“泡泡”，明确内涵这样的关键语句可以帮助我们理解文章思想感情的
（2）提炼发现，体会情感提炼、品读直接将作者情感表达出来的语句
（二）图文互联，挖掘内涵此环节为本课重
1.提出疑问点教学环节通过挖掘这幅风景画，它的“独特”、“迷人”到底体现在哪本课资源，引导学生关儿呢？
二、聚焦画联文字与图片，形成对
2.创设情境面，探究语文中生动优美语句的理解与交流，在对比、聚焦课文插图品析中感悟隐藏在字
3.提炼“直接表达”的语句里行间的情感看插图，在课文中找对应的文字内容，标注出来
（1）默读自学
（2）汇报交流
4.聚焦生动语言（鸡群、戏鸭、竹林、瓜架……）默读课文，找出插图中没有表现出来的画面，把相应的语言圈画出来，并把思考批注在旁边
（1）默读自学
（2）汇报交流
（三）回归整体，再悟情感这风景画中的“独特”、“迷人”的美，到底体现在哪儿呢？
（一）研讨碰撞
（二）汇报交流
三、对比发在对比、品析中感面对这些语句，你更喜欢哪种呢？可以结合课文内容，现，交流感悟隐臧在文中的情，深试着说说你的理由悟化理解作者表达之情
（一）梳理总结
四、梳理总回顾梳理本课重点内容进一步巩固本节课结，布置作（-）课后作业学习要点，并提供更多业
1.从课文中找出你认为描写最为生动形象的语句，抄写资源和思路，供学生学下来习和选择
2.你眼中乡村景致是怎样的？用一段话写下来
2.乡下人家板书设计关键语句-------思想感情。
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