小学语文教学设计识字1.天地人

第一单元识字第课天地人1内容分析本课是识字课的开始，课本教材以国画为背景，展现了6个生字根据学生已有的经验，引导学生认识世界、了解世界认识“天、地、人”三个字时，借助图片和学生已有的经验，引导学生认识这三个字的音、形、义课时目标知识与能力

1.通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字

2.初步学习朗读课文过程与方法朗读课文，能边读边联系生活实际情感态度价值观引导学生认识世界、了解世界教学重难点教学重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字教学难点读准“天、人、你”的字音教学准备生字卡片、多媒体课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学过程

一、图片导入课件出示图片，引导学生看图观察你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题，学生齐读（板书天地人）【设计意图】学生通过观察图片和师生互动，联系生活实际，根据学生已有的经验，引出新课学生体验语文学习的乐趣

二、认识“天、地、人”

1.课件出示“天”的图片结合图片，教师讲解“天”的含义，并借助图片让学生用“天”字口头组词蓝天、白天、阴天、晴天等

2.课件出示“地”的图片结合图片，教师讲解“地”的含义，并借助图片让学生用“地”字口头组词地球、地图、沙地、菜地等

3.课件出示古汉字“人”，猜一猜这是什么字？预设人区别于动物最大的特点是，人有手，会直立行走用“人”字口头组词大人、老人、男人、女人等

4.比较“天”和“人预设“天”减两笔是“人”，“人”加两笔是“天北【设计意图】《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到今后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字

三、认识“你、我、他”

1.播放童谣视频

2.朗读最后一句“你、我”都是第三声，连续时“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.小组互动课件出示你是我是________________他是________________我们都是一年级的小学生活动要求3人一组，按照上面的句式介绍自己和其他的同学

4.教师板书“你我他”，学生认读指名学生口头组词预设你们、你的、我们、我的、他们、他的、其他等【设计意图】童谣激发学习兴趣，引导学生在具体的观察与活动中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义

四、朗读课文

1.教师范读，学生听读

2.教师领读，学生跟读

3.独立朗读课文【设计意图】朗读在语文学习中有十分重要的意义在反复的朗读中体会课文的含义，体验语文学习的美妙反复的朗读同时也是记忆背诵的前提掌握朗读的方法做到吐字清晰，声音洪亮

五、游戏巩固

1.摘苹果

2.比一比老师指导学生读好课文，读得有精神、不拖沓

3.读儿歌三才者，天地人敬天畏地爱他人天地人，你我他，和睦相处笑哈哈板书设计天地人

1.你天地人Y我他作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.多种方法识记，提高识字效率识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，学习识记生字的方法在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化

2.教师在平时的教育中去激发和培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们3到4个人为一小组进行合作,想办法记字播放《你、我、他》童谣视频，将情境带入课堂，创设情境识字增强识字趣味性，激发学生识字的欲望。