小学语文教学设计8.卖火柴的小女孩

第三单元第课卖火柴的小女孩8内容分析《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的作品，被收录在《安徒生童话》中故事讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情教学目标知识与能力

1.会认“旧、饿”等15个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”会写“柴、旧”等13个字能正确书写“火柴、围裙”等15个词语

2.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望

3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法过程与方法

1.朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴

2.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受情感态度价值观

1.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求教学重难点教学重点

1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望

2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求教学难点感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标

1.会认“旧、饿”等15个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”会写“柴、旧”等13个字能正确书写“火柴、围裙”等15个词语

2.朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴教学过程

一、观看动画，导入新课.谈话导入同学们，你们喜欢童话故事吗？（生喜欢）因为童话故事形式活泼、1想象丰富，所以老师也喜欢那么，下面我们一起来看视频吧.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段（播放课文动画，大概2分钟）

2.揭示课题今天，我们就来学习这篇童话故事■—《卖火柴的小女孩》3（板书卖火柴的小女孩）.作者简介（课件作者简介）4安徒生（1805—1875）,出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成了著名作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等

二、初读课文，识记生字.按要求自读课文（课件）11请同学们自读课文，读准字音，读通句子边读边在文中圈出生字，并注音2画出文中不理解的词语或句子3课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号

④找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴

⑤小组合作汇报交流检查认字情况

2.

（1）认读生字，小组内交流自己识记生字的方法（课件我会认）

（2）指名在全班说一说方法有加一加、减一减、归类识字等如“焰、烛、燃”,偏旁都是“火”，表示都和火有关系.学习多音字指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读（课3件多音字）

①她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的■

②她的一双小手几乎冻僵了■

③翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛

④我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！师认真读这几句话，读准这几个多音字在本课中的读音你知道这几个多音字的其他读音吗？生1我知道，第3句话中的“晃”读作huRng”，它的另一个读音是“hu Rng”，可以组词为晃动生2对，我也知道第2句中“几乎”的“几”读“ji”生3我发现第3句中也有一个“几”，这个字在句中读“旷°哈哈，我很细心吧！生4第4句中的“喷”读“p©n”，它的另一个读音是“p6n”，我会组词喷水生5第1句中的“挣”读作“Zh6ng”，它的另一个读音是Zheng,可以组词为挣扎师你们说得真好，可以看出你们平时都很注意积累知识，加油.小练笔（课件）4给加点的多音字注音

1.家具城里的茶几（）太多了，大概有几（）十个，我都挑花眼了••

2.一阵风吹来，明晃（）晃的烛光轻轻地晃（）动了起来•♦

3.看见桌上喷（）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（）出来了••

5.指导书写会写字

（1）认读生字（课件我会写）

（2）从结构、笔画方面重点指导“柴、怜、焰”（课件书写指导）柴上下同宽，书写时注意下部“木”的横要长一些，撇、捺要写舒展怜左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉焰左窄右宽，“臼”中间的两横不要连在一起

（3）从字源、字义方面指导“柴、富”（课件书写指导）柴篆文联二也（此，踩在脚下）+米（木头），表示踩在脚下的木头富金文成二力（^,房屋）+（酉，酒坛），形容家境富裕，有余粮酿酒师用多种方法记忆、理解生字是一个很好的学习习惯

（4）学生练习书写，教师巡视指导投影展示学生中书写正确、美观的字词，相互借鉴书写不正确的地方，和课本对照，及时改正

三、再读课文，初识文意

1.按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意（课件）第一部分（1〜4）大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴第二部分（5〜9）:写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭第三部分（10〜11）小女孩冻死在了大年夜

2.指导朗读课文教师指导童话故事要用不同的语气、语速、语调去读在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，读出对小女孩的同情在朗读小女孩的幻想时,要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤设计意图本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根据故事情节划分段落，使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容用不同的语气朗读课文，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望

2.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求

3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法

4.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受教学过程

一、观察图片，导入新课.图片导入出示四张卖火柴的小女孩的图片（课件图片）

1.过渡在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课2文去看看吧设计意图运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力

二、精读课文，品味感悟学习第〜自然段（课件）

1.14

（1）读一读第1自然段，想一想每年的大年夜，我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？⑵小组交流汇报天冷极了，下着雪，又快黑了这是一年的最后一夜——大年夜在这个又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着生1:从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着生2读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼

（3）指名朗读第2〜4自然段，在这三个自然段中，有个关键词一一可怜，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？（课件）小女孩只好赤着脚走，一■双小脚冻得红一•块青一•块的（）描写她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走（）描写她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团（）描写师这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩？仔细阅读，把描写方法写在括号中预设:这几句话描写了小女孩的外貌、动作，写出了小女孩饥寒交迫的处境，能引起读者的共鸣.学习第〜自然段259

（1）第一次擦燃火柴（课件）

①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？

②第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？生1擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了生2这段话中有5个感叹句，写出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很强烈师感叹句能够加强语气，表达强烈的情感朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高

（2）自由朗读第6〜9自然段，谁来说一说小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？（课件）生1通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴生2第二次，她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了如果当时我在场该多好啊，我会把自己的好吃的都送给她生3第三次，她看到了圣诞树大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴望家的温暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣诞树生4第四次，小女孩看到了她的奶奶她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女孩看到了奶奶生5第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住

（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？（课件）预设奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿师三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦,揭示了当时残酷的社会现实在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生,所以我们要好好珍惜现在幸福的生活

3.学习第〜自然段1011想一想小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思？（课件）小组讨论后回答预设小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象小女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福”了

4.小结课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧设计意图这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦这一部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨借助图片和朗读，随着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情，再用回家讲故事的方法,促进学生对语言的内化和转化作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计教学反思第一次擦燃火柴一第二火炉烧卖次擦燃火柴一第三次擦鹅圣诞小根据三年级学生识字情况，在教学识字方面，采用多元识字，针对会写字采用从火渴望温暖女柴燃火柴一第四次擦燃火树食物快乐孩的结构、笔画和从字源、字义几方面来讲，让学生更好地掌握生字的书写“读”还是亲情柴、第五次擦燃火柴/奶奶低年级学生学习的重要途径，因此在教学中，“读”的环节比重较大，目的是通过反复读加深学生印象在教学这篇课文时，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节，想象小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，从而感受小女孩的可怜和悲惨领悟作者基于现实生活进行合理想象的表达方法再加上当堂朗读，感悟小女孩生活的悲惨的同时,让这些身处幸福之中的学生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力读书久为又化。