小学语文教学设计识字7 小书包 版教案

课题|小书包主备教师7【课前解析】《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择关注课文内容本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯关注插图本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用关注识字这课的11个生字中，“作、早”是平舌音，“尺、少”是翘舌音字形识记时,以整体识记为主,要充分利用已有的识字经验，采用多种方式,灵活识记如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法字义教学可以通过看图,体会汉字的表意功能关注写字:这课要求会写5个生字,都是独体字指导书写应关注笔画在田字格中的占位2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同,教学时注意区别关注词语借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“尺、本”等5个字

2.正确朗读课文知道学习用具的名称，了解它们的用处

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包【教学重点】通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“尺、本”等5个字【教学难点】正确朗读课文知道学习用具的名称，了解它们的用处【课前准备】课件、字卡【课时安排】/五扁UN天厚2课时教学授课教师“二次备电子版教案过程课”（手写）设计第一课时【课时目标】

1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“尺、本”2个字

2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

1.（出示课件3）猜谜语两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它（打一学习用具）谜底书包

2.学生交流对“包”的了解

（1）想一想你在哪里见过“包”？（出示课件4）

（2）学生观察小笼包、快递包裹图片，说出带“包”的词语

（4）教师提示学生“包”字的偏旁包字头

3.揭题我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了今天我们一起来学习第7课《小书包》4师板书课题，学生齐读课题（板书7小书包）

二、关注词语，认读识字

1.（出示课件5）教师提出要求，学生自读课文借助拼音读课文，看看本课分为几个部分预设（出示课件6）本课分为2部分，第一部分是词语，第二部分是儿歌（板书词语儿歌）

2.借助拼音正确认读词语（出示课件7）

（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音“尺”是翘舌音，“作”是平舌音“子”字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声

（2）去掉拼音开火车读

（3）全班齐读

3.借助图片正确认读词语（出示课件8）

（1）教师指名学生认读

（2）全班齐读

4.课中操教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，做来回擦的动作）小尺子，拉直线，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作）小铅笔，站直了（左右踏步，最后站正）

5.随文识字

（1）学习“作”字（出示课件9）

①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读

②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁

③教师点拨单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情

④看图组词做作业

（2）学习“笔”字

①（出示课件10）学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头

②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”古人用竹子（林）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里

③（出示课件11）联系实际说一说你都知道哪些笔？预设铅笔、画笔、彩笔、钢笔

（3）学习“刀”字

①（出示课件12）学生观察“刀”字甲骨文，教师引导学生发现甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再让学生找一找现代的“刀”字的“刀尖”在哪里

②“刀”字组词大刀、小刀、冰刀

6.（出示课件13）联系实际说用途

（1）教师引导学生再读词语，说用途

（2）教师点拨这些词语都属于学习用品

（3）引导说话请你任选一种学习用品，说说它的用处吧！

7.小游戏巩固识字

（1）字宝宝找朋友游戏把卡片分到四位同学手中，一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念出声请同学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字宝宝找朋友”的游戏吧

（2）（出示课件14）识字游戏学生认读书包上的生字，读对后书包完成涂色（设计意图利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣）

三、指导写字，规范美观教师引导同学们现在已经和小书包里的文具朋友们成了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字

1.学习“尺”字

（1）（出示课件15）老师带读“尺”字组词，学生跟读

（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位

（3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点★“尸”的头部略扁★撇与捺的收笔在同一水平线上

（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星

2.学习“本”字

（1）（出示课件16）老师带读“本”字组词，学生跟读

（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位

（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点★横要写得平直gg ThneBook五冽.N天厚★竖与竖中线重合，要写端正★撇和捺要舒展★最后一笔短横不碰到撇和捺

（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本北

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星（设计意图学写生字环节中，带领学生关注汉字的笔顺及笔画特点，书空与练写相结合，教师讲解与学生体会相结合，教师范写与学生自主练习相结合，启发与评价相结合，一步步，扎实而有效地落实写字教学各个方面的要求）本节课我们认识了11个生字，还学会了写2个生字，你学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件17）第二课时【课时目标】

1.正确朗读课文掌握常见的学习用品的名称，了解它们的用处

2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包

3.会写“刀、不、少”3个字【教学过程】

一、复习巩固，激趣导入

1.（出示课件18）翻一翻，读一读，找一找翻到哪个物品记得从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对

2.（出示课件19）朗读课文男女生对读课文第1部分，看看哪组读得好教师过渡复习完上节课的内容后，今天我们一起来学习第7课小书包的第二部分儿歌

二、朗读儿歌，理解文意

1.教师引导我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧

（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求认真听准字音，注*TimeBook五加Bir天华意停顿

（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子（出示课件20）

（3）教师指名朗读，随机评价指导

（4）学习“宝、贝、少、课、早”5个字（出示课件21）

①教师范读,指名让学生读

②师生交流识字方法…+玉=宝（加一加）贝扇贝贝壳少:多少少数（组词）i+果=课日+十二早（加一加）

（5）易错音提醒（出示课件22）我的小书包天天起得早de是轻声，要读得又轻又短

2.教师过渡请你数一数这部分儿歌一共有几句话预设3句话

（1）学习第

1、2句话3（出示课件23）齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”预设书呀、本呀，还有笔等文具

②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书宝贝）预设文具能帮助我们学习，是我们的朋友教师指导朗读请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧4（出示课件24）联系实际说一说你的书包里有哪些文具？预设彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀5（出示课件25）编一编模仿课文的句式，看看你的学习用品，编一节儿歌吧！我的小书包，宝贝真不少课本作业本，铅笔转笔刀我的小书包，宝贝真不少,O（答案直尺拼音本彩笔卷笔刀）

（2）学习第3句话（出示课件26）整理小书包比赛看看谁是会整理书包的好孩子

①请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里重班评价夸一夸会整理书包的好孩子

三、指导写字，规范美观

1.学习“刀”字1出示课件27老师带读“刀”字组词，学生跟读2学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位3教师范写，提示学生“刀”的书写要点★横折钩的折段要稍向左倾斜★撇与横折钩的收笔在同一水平线上4学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”5老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星

2.学习“不”字1出示课件28老师带读“不”字组词，学生跟读2学生观察“不”字笔顺及笔画在田字格中的占位3教师范写，提示学生“不”的书写要点★第一笔横要长★第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔★长点收尾4学生按照笔顺描红“不”，练写“不5老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星

3.学习“少”字1出示课件29老师带读“少”字组词，学生跟读2学生观察“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位3教师范写，提示学生“少”的书写要点★两个点距离要拉开一些★“少”字没有钩，撇要写得舒展4学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀5老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星

四、巩固练习，布置作业

1.识字快闪游戏（出示课件30）

2.布置作业（出示课件31）看一看你的课程表，说一说明天自己的书包里该放什么【板书设计】7小书包词语文具、学习用品儿歌宝贝【教学反思】成功之处通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人旁和竹字头教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达不足之处与改进措施字词的理解、学习太过粗略虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会如果我再重新来上这节课的话，我会这样做针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫指导学生课后随父母到文具店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下来，写上名称贴到教室一角，激发学生主动学习的兴趣。