小学语文教学设计习作二：小小“动物园”

第二单元习作小小“动物内容分析本次习作的主题是“小小‘动物园”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力课时目标知识与能力

1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，培养学生的表达能力

3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作过程与方法认真审题，能边组织材料边理清思路情感态度价值观通过写作训练，培养学生细心观察的好习惯，提升表达能力教学重难点教学重点学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点教学难点培养学生细心观察的习惯教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练,培养学生的表达能力

一、话题导入,激发兴趣教学过程同学们，你们平时喜欢去动物园接触小动物吗？你最喜欢的动物是什么呢跟同桌互相交流，说一说吧（课件出示动物园的图片）生畅所欲言师及时进行鼓励性的评价31我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼42我最喜欢大熊猫，它那憨憨的样子真可爱53我喜欢百灵鸟，它鸣叫的声音真好听师同学们，你在日常生活中，有没有仔细观察过你的家人？你觉得他们身上有没有和动物相似的地方呢？今天，就让我们以“小小动物园为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧（板书小小“动物园”）【设计意图】用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力

二、指导审题，明确要求这次习作的题目《小小“动物园”》从题目中我们能接收到什么信息？习作要求

1.抓住每个家庭成员在外貌、爱好或性格等方面与哪个动物”非常像，比喻一定要恰当，注意用词要生动形象

2.习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作【设计意图】引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方

三、指导写作，选材构思思考交流我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？课件出示从哪些方面来突出人物的特点？

1.仔细观察，从家人的容貌、衣着、体形、姿态等方面抓住与动物的相似之处

2.抓住家人的性格特点，把相似之处写具体

3.特点鲜明、语言生动引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写生汇报，师总结预设可以通过外貌、体形、穿着等描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、妈妈优雅的特点；可以通过外貌和动作描写来体现爷爷反应快的特点师总结要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写这样写出来的人物才能活灵活现那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？学生思考，尝试回答师总结写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人（板书明确写作目标，融入作者感情）【设计意图】对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品教学过程

一、师生合作

1.根据我们确定的写作内容和写作方法，请同学们动笔写一个片段，班内互相交流，评议你是否将人物和动物之间的相似之处写了出来

2.生写片段，师巡视检查，做适当指导

3.写完后，全班交流自己的作品，请同学评议，指出优缺点师及时进行评价鼓励师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见【设计意图】师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力

二、片段赏析课件出示我的爸爸是一只名副其实的“猪”爸爸长着一个圆脑袋，挺一个“啤酒肚，，，走起路来吭吭哧哧的，你说像不像一只猪爸爸睡觉时睡得死死的，打起呼噜来“惊天动地”，他自己竟全然不知饭桌上一有好吃的，我还没有吃几口，妈妈还没动筷子，就被爸爸风卷残云，一■扫而光了引导学生从外貌、动作等方面赏析片段，体会人物与猪的共同特点一一贪吃、贪睡、笨拙【设计意图】赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了

三、自行修改

1.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来

2.反复修改自己的作品【设计意图】指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力

2.油水叫:

四、小组评议课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议课件出示思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺）

五、佳作赏评

1.每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段教师引导学生进行赏评

2.请学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发【设计意图】让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作水平作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思L审题审题是写作的重要步骤习作的题目点明了写作的方向和内容因此，审题很重要在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之间的相似之处确定了内容，我们就能有的放矢

3.明确写作方法为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉,才能突出人物的特点，更加吸引人

4.学习修改文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改，让作品更加完善不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来止匕外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。