小学语文教学设计快乐读书吧：读书真快乐【教案】

快乐读书吧读书真快乐

1.了解课外阅读的方式和基本途径2,体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果

3.产生阅读的期待，培养学生的阅读兴趣和阅读能力体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果乐于和大家分享阅读的成果观察图片小组比赛联系生活教师准备多媒体课件学生准备准备一个故事、一首儿歌或童谣课型新授执行时间月•日执教:1课时板块一故事激趣，体验快乐设计意图师小朋友们，老师给你们讲一个故事，名字叫《小魔怪要上学》（课件出示绘本内容，《老师生动地讲故事）小魔怪要师故事听完了，你知道小魔怪为什么要上学了吗？上学》这生因为上学就能读书，读书就能学到更多的知识，能交到更多的好朋友，还改变了他们一个故事既家的生活有趣也有师是啊，自从读了书后，小魔怪的家充满了欢声笑语原来书有这么大的魔力啊！小朋友意义，以们，你们知道吗？书里的世界特别精彩，书里花儿会微笑，小鸟会舞蹈；书里有善良的白雪这样一个故事引入新公主，也有可爱的小矮人你们愿意和书做朋友吗？那就让我们一起走进《快乐读书吧》，继续享受读书的快乐吧（板书课题）板块二亲子阅读，课，能充共享快乐分调动学师（出示书本第一幅插图）瞧，图中的这个小朋友也很喜欢读书，她正在哪里读书？和谁生的学习一起读书？兴趣，也生她正在家里和爸爸妈妈一起读书能让学生师猜一猜他们正在读什么样的书？从故事中生我猜爸爸妈妈给她读了一本有趣的故事书初步体验师你为什么这样猜呢？到读书给生我看他们都开心地笑了人带来的师你看得真仔细，（出示第一幅图中小气泡里的句子）瞧，小气泡里就是图中的小女孩说快乐的话，谁来读一读？生我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书师“经常”这个词你看出了什么？设计意图生我看出来小女孩很爱看书，我想她可能每天晚上都会和爸爸妈妈一起读书带领师是啊，经常就是常常、时常，而不是一次两次，一天两天，那么你们有没有经常和爸爸学生观察妈妈一起看书呢？书本图生有，我每天晚上睡觉前都会和妈妈一起读故事书画，交流生我和爸爸每天晚饭后都会一起读书图画内师你们和爸爸妈妈在一起是怎么读书的呢？容，并引生长一点儿的故事，妈妈读给我听，短一点儿的故事，我就读给妈妈听，遇到不认识的字导他们联妈妈会教我读系自己的生在家里，爸爸会先读给我听，然后问我故事中的问题，让我回答生活实师说得真好，和爸爸妈妈一起读书的方式有很多种，可以一人读一页，可以分角色读，可际，说一以互相提问，还可以把故事演一演，真有意思老师提议，我们下周开始就举行一个阅读记说自己和录打卡赛，每天和家人一起读书，做好记录，看谁能坚持下去，让我们在阅读中收获更多的家长一起快乐（课件出示课后拓学单，提前布置）读书的方式和感课后拓学单受，回味亲子阅读记录卡亲子共读的乐趣时间和谁一起读阅读方式阅读时长书名发放课后周一拓学单一周二一亲子阅周三读记录周四卡，开展周五亲子阅读周六比赛，把周日阅读从课画一画这一周内延伸至我最喜欢的故课外，并事引导学生板块三故事大王，分享快乐养成良好师（出示书本第二幅插图）图上这几个小朋友在干什么？的阅读习生一个小男孩正在讲故事，其他几个小朋友在听他讲故事惯师你觉得这个小男孩故事讲得怎么样？生他一定讲得很好，你看他面带微笑，边讲还边做动作生我也这样觉得，因为其他几个小朋友都认真地看着他，听得非常专注师（出示小气泡）看，这个小朋友开心地说“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫设计意图我‘故事大王你们想当故事大王吗？（生答）通过师课前老师也要求你们准备一个故事了，下面我们四人一小组交流自己准备好的故事，每小组合作小组推选一个故事大王，好吗？（生小组合作讲故事，师巡视）讲故事的课件出示方式，分学习要求享阅读带

1.讲故事的同学来的收获

（1）用普通话讲故事与快乐帮助学生

（2）态度自然，举止大方，音量适中，能让别人听清楚明确讲故

2.听故事的同学事和听故

（1）注意安静听别人讲故事

（2）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并耐心听别人解答事的要

（3）听完后，给讲故事的小朋友竖一个大拇指或鼓起热烈的掌声求，也让师同学们刚才讲得很热闹，相信每个小组都有一个故事大王了吧，请故事大王们起立学生的表（生起立）我们给他们鼓鼓掌会讲故事是读书的收获，会背儿歌、童谣也是读书的收获，达更清谁来和大家分享一下？（指名分享）晰，听讲板块四丰富阅读，延续快乐更专注师老师给你们点赞，我也特别想采访一下你们，你们小脑袋里怎么装着这么多的儿歌、童谣啊？都是什么时候看的？在哪儿看来的啊？设计意图生我每天晚上都会看半小时书再睡觉结合生周末爸爸妈妈会带我到图书馆读书书本最后师说得好！图书馆绝对是一个读书的好地方！那你们知道怎样能在图书馆快速找到自己两幅图喜欢的书吗？片，引导生图书馆的书会分类摆放，我非常喜欢读绘本，每次去图书馆就到绘本区找学生交师是的，图书馆的书会分类摆放，有故事类、科学读物类、绘本类等等，有的图书馆还流，发现有电脑，帮助你快速找到你想要的图书那我们到图书馆读书有哪些注意事项,你知道吗？阅读可以老师这里有一道判断题，我们一起来看一看（出示课中导学单活动，师读题，学生判断）随时开©课中导学单始，阅读的场所也活动小明去学校图书馆读书，下面的做法对不对？对的在括号里打“J”，错的可以多种打“X多样，拓

1.在书架上乱翻，拿这本不行，换一本还是不行（X）展阅读的

2.安静阅读，在书上写上自己的读后感想（X）时间与空

3.在借来的书上乱涂乱画（X）间，鼓励

4.临走时，把图书放回原位（J）学生多渠师除了图书馆，我们还有哪些读书的场所呢？道生学校阅览室可以读书生班级的图书角也可以读书师在读书过程中，遇到不认识的字，我们该怎么办呢生问同学、问老师阅读师你们说得很对，遇到不认识的字可以求助于他人，不过老师今天要告诉你一个更好的告知学方法，那就是认识我们的拼音朋友啦！学会了拼音，咱们就可以自主学习生字T,想不想快生学习点儿学习拼音？拼音将生想会给他师下一个单元我们就要开启拼音的学习了，学习了拼音，我们就能够自主认识更多的字，们带来就可以读更多的书了的益处，让学生对后面的拼音学快乐读书吧:读书真快乐习产生亲子阅读一分享阅读收获一＞一起学拼音期待,也对阅读产生更多的期待，

1.联系生活，激发阅读的兴趣让阅读低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣入手课堂上我注重将图片观察与学生的生活兴趣得实际相勾连，唤醒学生的生活经验，了解孩子们课外阅读的基本途径，在互动中增强阅读以延体验，感受亲子阅读的温馨和课堂阅读交流的快乐，产生新的阅读期待续

2.多种方式，延续阅读的快乐这节课上，我设计了课后拓学单一一“亲子阅读卡”，让学生和大人一起读，并做好相关记录，一周后开展评比，以评比促阅读习惯的养成另外还开展了小组故事大王比赛，让阅读的快乐得以更大程度地延续。