小学语文教学设计语文园地一5

第一单元语文园地一内容分析本单元“语文园地”重点是锻炼学生的想象力分为四大部分

1.交流平台教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面

2.词句段运用第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面其次，找出两组成语的相同点和不同点第二题中，要引导学生观察加点词语,发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述

3.书写提示教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观

4.日积月累教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际,采用多种方法识字课时目标知识与能力

1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象

2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律

3.学习用表示时间的词语写一件事物

4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯

5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵过程与方法朗读句段，能边读边想象情感态度价值观学生在词句中想象词语所描绘的画面，感受意境美教学重难点教学重点

1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律

2.学会用表示时间的词语描述事物

3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思教学难点学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象教学准备

1.预习提纲1再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面2借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面3尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句4借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思

2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面

2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面

3.学会用表示时间的词语描述事物教学过程

一、激趣导入谈话入题同学们，请认真听下面的录音（播放潮水的录音）听了这段录音，你们想到了什么？预设这是一段潮水涨潮的录音听这个声音，我可以想象到江水奔腾向前的劲头，可以想象到观看潮水的人们内心抑制不住的兴奋，可以想象到当时景象的壮观与宏伟【设计意图】可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力

二、激发想象

1.交流平台

（1）导入这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面课件出示

1.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来

3.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话

（2）读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来

（3）学生读句子，并交流发言老师及时进行评价预设读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子师总结其实这都是阅读课文的技巧，我们可以根据课文内容想象画面，想象描绘的声音，想象曾经闻过的味道只有掌握了这些阅读技巧，才能更好的帮助我们理解课文内容

2.词句段运用

（1）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语课件出示人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息

①在预习时一，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来（学生交流成语的意思）

②第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？生第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合

③第一行和第二行的成语之间有什么关联？生这两组成语互为反义词

（2）了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语课件出示风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿工夫

①认真观察加点词语，找出这些词语的相同点（学生交流讨论，说说自己的发现）生这些词语都表示时间很短

②选一个事物，用上一两个加点的词语描述它（教师及时作出评价）预设一忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目一阵风吹过,烟花猛然发生了变化，顿时，天空中更美了预设二雷雨过后，小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫，原本干净的小狗就变得脏兮兮的了【设计意图】文字和声音都能激发人的想象，通过想象使抽象的东西变得更加生动形象，使理解更加深刻这个环节能引导学生发挥想象，加深理解

三、课堂小结这节课的句子、词语的练习，丰富了我们的想象，锻炼了我们的想象力在今后的学习中，我们也要充分发挥想象,让文字、声音通过想象变成形象的东西作业设计）J完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.指导书写，引导学生把字写美观

2.了解古诗，积累古诗教学过程

一、书写提示

1.直接导入俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益那么，怎样才能写得一手好字呢？课件出示来,逐渐捽也变粗，横贯江面,再近些,只见白浪翻滚，招成一堵两丈多高的水燔1看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？整齐、美2你觉得要想写一手好字，需要注意什么？学生读文字，并各抒己见师总结:我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离只要认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯，我们就能写得一手好字

2.当堂练习书写课件出示语句先读一读这几句话，再按照我们刚才说的书写提示练习写这几句话，看谁写得好、写得美观课件出示细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鹅卵石布满河床哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！学生练字，教师巡视并指导书写把写得好的作品通过投影展示出来，并让写得好的学生说说写字好的心得【设计意图】书写非常重要写一手好字，能让学生获得成就感因此，我们要通过书写指导来规范学生写字，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对文字的喜爱之情

二、日积月累

1.接下来，我们一起来学习一首描写幽静景色的古诗课件出示鹿柴［唐］王维空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上

2.让学生有感情地朗读这首古诗，理解这首诗的意思1学生自由朗读古诗教师指名读这首诗，并说说诗句的意思2学生说古诗的意思，教师及时引导并评价空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人

3.教师播放朗读录音学生听录音，想象诗句所描绘的情景，并描述出来学生听朗读，交流诗中描绘的画面这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷紧接第二句以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂第

三、四句描写深林返照的美丽幽深的景色诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局，清新自然

4.学生反复朗读古诗并背诵【设计意图】古诗非常凝练，理解古诗主要是靠学生的想象力先让学生理解古诗的意思，在此基础上想象古诗所描绘的情景，加深对古诗的理解这种方式能激发学生学习的兴趣和学习的主动性作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题.教学反思

1.调动氛围，激发兴趣兴趣是最好的老师对学习感兴趣，才能产生积极的影响，才能发挥学习的能动性在教学开始时，我让学生听录音，并在此基础上引导学生进行想象，学生们的兴趣一下子被激发了出来我趁热打铁，出示课本中场景描写的句子，让学生们朗读句子并进行想象，然后表达出来，学生们各抒己见，营造良好的学习氛围

2.自主学习，激发潜能让学生养成自主学习的习惯非常重要在课前，我让学生们充分预习，在教学过程中，我一边教学，一边检验学生的预习情况在成语教学中，我首先让学生展示自己的预习成果，并及时评价，这样会让学生对预习重视起来，无形中增强了学生们自主学习的积极性

3.以读促想，从想中悟在这次教学中，让学生反复阅读，读句子，读词语，读诗歌，在读的过程中充分唤起学生的想象，激发他们的学习兴趣在古诗教学中，我通过问问题引导学生根据古诗的描述想象当时的情景，这样既能让抽象的文字具体化，又能加深学生对古诗的理解，可谓一举两得。