小学语文教学设计15 搭船的鸟

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处【教学准备】

1.预习提纲完成《状元大课堂・好学案》对应课时预习卡

2.准备资料“状元成才路”多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频【教学课时】2课时第课时1【课时目标】

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦二

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致【教学过程】板块一看图激趣，揭示课题

3.欣赏图片，聚焦单元目标1学生欣赏图片课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山教师引导看完这些，你最想说什么？2教师小结法国雕塑家罗丹说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”只要留心观察，生活处处都是美3明确目标

①出示单元篇章页，引导学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读课件出示•体会作者是怎样留心观察周围事物的•仔细观察，把观察所得写下来

②引导请浏览整个单元，看看你们有什么发现

③学生交流后，教师提示这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标很明确，就是一一指单元篇章页，再次让学生读单元目标

2.“搭”字入手，揭示课题1导入今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的2板书“搭”，引导学生交流你们认识这个字吗是如何认识的？相机板书搭车、搭船3引导谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？4小结从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟5板书课题，学生齐读课题，引导质疑读了课题，你有什么疑问？6教师梳理问题这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？【设计意图】聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性由“搭”字入手，调动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，读通课文自由读课文出示自读提示课件出示•碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子•在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字•再读，标出自然段的序号，想一想这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？

2.随文识字，发现规律课件出示外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦1指名读词语2指导读准多音字“啦la沙啦哗啦呼啦哇啦la他来啦！你怎么啦？

（3）观察思考，发现规律再读词语，你发现了什么？（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关）

（4）过渡同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习

3.关注习题，整体把握

（1）引导学生交流搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？

（2）默读课文，思考“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？

（3）引导谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？语文要素【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律板块三直奔重点，指向目标

4.聚焦外形，说我所见

（1）观察课文插图，了解翠鸟

①填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部

②用一段话介绍翠鸟

（2）图文对照，解密作者的观察

①引导让我们回到课文，看看作者是怎样写的

②读第2自然段，画出表示颜色的词语

③引导作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？

④小结作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同看来，留心观察周围的事物，我们就会有新发现

（3）用表示颜色的词语介绍翠鸟提示这是一只（彩色）的翠鸟……翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解

5.聚焦动词，想象情景1自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象动作敏捷2引导这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来冲、飞、衔、站、吞3体会作者观察的细致

①课件出示课后第二题

②教师范读，引导听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面

③学生交流读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景这是因为作者进行了细致观察

④梳理小结在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致4播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，初步体会作者观察的细致播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察的乐趣，做生活中的有心人第课时2【课时目标】

1.指导书写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语

2.初步体会留心观察的好处【教学过程】板块一复习回顾，学习观察语文要素L引导回顾通过上节课的学习，我们知道了什么？

3.了解作者对环境的观察一厂〉语文要素1学生默读，思考除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的2学生交流，课件相机出示课文第1自然段3指名读课文第1自然段，思考这是一次怎样的旅行？

①引导抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅途的平常

②填空在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友一一会“搭船”的翠鸟,给“我”的旅途增添了许多乐趣

4.了解作者观察时的想法1启发思考浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？预设第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问；第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因2学习第3自然段

①课件出示第3自然段

②指名朗读，引导读完这个自然段，你有什么发现？预设“我”的疑问一个接着一个这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜

③小结看来，留心观察能引发我们的思考3学习第5自然段

①课件出示第5自然段

②指名朗读，思考这一自然段在文中起什么作用？

③小结留心观察，能让我们有新的发现、

5.回读全文，梳理观察方法语文要素1自由朗读全文2引导学了这一课，你有什么想说的？3小结一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友一一会“搭船”的翠鸟留心周围的事物，我们就会有新的发现平时我们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材【设计意图】本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白留心观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带来的好处，从而养成留心观察的习惯板块二拓展延伸，尝试观察

1.播放视频，尝试观察1播放小猫捉老鼠的视频2引导观察小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？

2.小组交流

3.全班交流引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作【设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力板块三书写生字，评价指导

4.指导写字1课件出示田字格中的范字羽、翠

①引导观察这两个字有什么相同和不同的地方？预设“翠”的上面是变了形的“羽”字“羽”是“翠”的部首

②说说在田字格中写“翠”要注意什么

③教师范写边写边提示“翠”是上下结构，“羽”的钩不见，“卒”字首横起笔在横中线上，下面的长横托上，竖在“从”下面

④学生练写，展评，再写2课件出示田字格中的范字啦、响、嘴、哦

①引导观察你有什么发现？预设左右结构，左窄右宽；都有口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方

②引导在这4个字中，哪个字最难写？要写好这个字，需要注意什么？

③老师范写“嘴”，边写边提示口字旁写在左上格，稍小；“止”的第一笔竖写在竖中线上，最后一笔变成提；“匕”的竖弯钩起笔稍高；“角”写得稍扁

④学生练写“嘴、啦、响、哦”4个字，全班展评3课件出示田字格中的范字搭、悄、捕

①引导观察这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些什么？

②提示注意3个字在横中线或竖中线上的笔画4课件出示田字格中的范字亲、父、沙、吞

①学生自主观察，提示“父”的撇、捺要写得舒展；“亲”的第二横是长横，在横中线上；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口二

②学生自主练写提示方法一看二临三对照

5.抄写词语1认读词语课件出示母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼2抄写词语要求

①以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能看一个字写一个字

②注意写字姿势

③写完后认真检查一遍【设计意图】写字教学是语文教学的重要环节，让学生能正确工整地书写汉字是小学语文教学的刚性要求，虽然到了中学段，学生已能较为工整地书写汉字，但是对于一些难写的和容易写错的字，指导学生观察汉字的间架结构、笔画特点仍然很重要另外，写词语的正确方法及书写习惯的要求也很重要，值得老师重视板块四课后观察，尝试实践出示要求观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成记录单出示记录单课件出示:观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得【设计意图】《语文课程标准》强调要努力建设开放而有活力的语文课程，要拓宽语文学习和运用的领域本次观察实践，记录观察所得能让学生进一步体会留心观察的好处,也为单元习作做了必要的铺垫关注单元前后的联系也是语文教学的重要策略【板书设计】15搭船的鸟尖嘴翅膀一\-------------------------------羽毛,冲、飞、衔、站、吞动作【作业设计】见《状元大课堂・好学案》对应课时作业【教学反思】本单元是一个特殊单元一一小学阶段的第一个习作单元，它的编排与其他单元明显不同，体现出鲜明的“读写结合”的特征上课伊始，我即引导学生自主发现习作单元的特点，聚焦单元学习目标《搭船的鸟》是本单元的精读课文，它不同于普通单元的精读课文，功能定位不是指向阅读，而是指向写作，即引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，感受留心观察的好处根据单元语文要素的要求，我带领学生“发现”，发现作者对哪些事物进行了细致的观察抓重点段落第2自然段和第4自然段，体会观察的细致和观察的作用，收效较好让学生写课后观察记录单时，提醒学生观察不要局限于自己眼睛所见，耳朵所听，还要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有的甚至可以尝一尝看来，课后观察一定要注意观察方法的指导。