小学语文教学设计课文16.朱德的扁担

第六单元第课朱德的扁担16内容分析《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情教学目标知识与能力

1.认识“朱、德”等14个生字，，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思

2.学习动宾短语的搭配并积累运用过程与方法借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思情感态度价值观朗读课文懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意教学重难点教学重点

1.正确、流利地朗读课文

2.了解朱德同志和战士们一起挑粮的事迹教学难点懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动出朱德同志的辛苦，品出朱德同志与大家同甘共苦、以身作则的精神，激发学生的敬爱之情，升华情感小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标

1.正确识记“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个生字，理解“不料、山高路陡”等词语

2.初步感知课文内容，尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景教学过程

一、揭题识字，谈话导入

1.谁知道这是什么？课件出示扁担图⑴指导书写“扁”课件出示书写提示边写边强调“扁”字为半包围结构，户字头要写得略小，长撇向左下伸展,给下面的部件让出足够的空间，最易错的地方是下面部件中的一横2教读扁担的“担”读轻声3师你知道扁担是干什么用的吗？生扁担放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长

2.仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？课件出示上写着“朱德的扁担”五个字的扁担图1识记“朱、德”二字.“朱”字采用换偏旁的方法识记，“德”字可以用拆分的方法识记，“双人旁，左边站，

十、

四、

一、心靠右边”

3.通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？课件出示课文句子11928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了2白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱德是干什么的吗？对，是红军队伍的领导人，是指挥打仗的军官

4.介绍朱德课件出示朱德简介朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍胜利会师，成立了中国工农红军第四军，朱德担任军长，深受人民的爱戴让我们深情地呼唤他的名字

5.导入课文这根扁担里究竟藏着什么样的故事呢？让我们走进课文去看一下吧

6.教师板书课题，学生大声朗读课题设计意图孩子们对于扁担本没有什么兴趣，但是对于刻了字的扁担却是非常有兴趣的这样顺势了解了朱德的背景资料在谈话的过程中，顺势认识了“朱、德、扁、担”这几个字，完成了认读正音的教学目的，针对“朱”字还采用了换偏旁的方法识记这符合低年级课程标准要求“多认少写”的原则，把识字方法通过多种形式穿插在每一节课中，让孩子们在轻松活泼的语言环境中快乐识字，感悟汉字的文化内涵，培养识字能力

二、初读课文，集中识字

1.请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子

2.读词语认读生字（课件出示词语认读本课会认字）

3.开火车接力读，看看哪些字词难读难记“志”上部是“土”，不是“土”“心疼、敬爱、打仗”中的“疼、敬、仗”都是后鼻音

4.小组检查读词语的情况，逐个过关

5.理解“山高路陡”和“不料”

（1）看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景？（想象画面）“陡”字的左边就像一座悬崖，直直的所以“陡”就是指山坡近于垂直

（2）可以用哪个词替换“不料”？（课件出示句子）不料，朱德同志又找来一根扁担（“不料”在这里指没有想到的意思）设计意图本文生字较多，采用先集中识字的方式有利于教师根据学生的实际创造性开展教学比如对“志”的识记；多音字“难”的辨析；根据“山高路陡”想象画面；“不料”结合句子用换词的方法理解……这些训练的形式，不仅高效，而且为下面的学习扫清了字词障碍

三、再读课文，整体感知

1.再自由朗读课文要求读通课文长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结遇到不理解的地方用“？”标出

2.将学生分成四个小组轮流读课文，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？

3.根据课文完成填空（课件）朱德经常和战士们（一起去挑粮）战士们把他的扁担（藏起来了）后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了（“朱德的扁担”）五个字大家越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了

4.读了课文，你还有什么不懂的问题？预设

①大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

②朱德同志为什么又找来了一根扁担？

③朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？设计意图不读熟，不开讲这里让小组的同学再次轮读课文，达到对课文的熟知，然后让学生开展自学，完成对文本的整体感知谈一谈读懂的内容，说一说还存在哪些不懂的地方，可以更好地了解学情，尊重了学生的认知U!、指导写字

1.学习要求会写的字（课件出示会写字）

2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置，说说这些字书写时要注意什么

3.教师示范，讲解会写字的书写要点（课件出示书写指导）扁半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上担左窄右宽，斗”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长志心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边伍“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长师左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直军“1”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字）J战斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展±:首横长，取斜势，竖要直，下横短

4.学生描红、临写，教师巡视指导

5.展示，师生评议设计意图写字教学需要扎扎实实地去引导学生观察每一笔每一画，看清位置，摆好架子，及时总结写字的规律和方法，形成良好的观察和书写习惯，从而提高写字效率作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意

2.学习动宾短语的搭配并积累运用教学过程顾

1.听写本课词语，同桌订正

2.认读词语，试着用以下几个词说说课文内容朱德挑粮战士心疼藏起来扁担写上敬爱设计意图通过听写，及时巩固生字通过词语认读，练习说话，回顾课文内容，开启新课学习

二、学习第自然段，了解时代背景以及挑粮的重要性

11.指名读第1自然段，注意读好长句子

2.讨论“会师”就是指队伍会合了，说说是哪两支队伍会合了（朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了）两支队伍会合是件高兴的事，指名读，读出喜悦

3.背景介绍当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势那时，红军遭到敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，这就需要战士们到山下去挑粮食，可粮食好挑吗？

4.引读此时，红军在一一（学生读）山上，山下不远处一一（学生读）就是敌人抓住“不远处”引导学生体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重设计意图事件距离学生生活较远，及时补充讲解当时井冈山的军事形势，虽寥寥数语，但可以为理解课文内容提供帮助

三、学习第自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神

21.指名学生逐句读第2自然段，想一想，红军下山还会面临哪些困难？

2.引导学生画出描写路难走的句子，体会“挑粮路”之长、之险（课件）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走

（1）联系生活体验，读出“挑粮路”之长五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完如果走山路的话，时间就更长了练习朗读

（2）结合图画，想象“挑粮路”之险（课件出示井冈山山路图片，展示山高路陡、地势险要的情况）走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说一一“山高路陡，非常难走”指名读出山势之高，路途之险

（3）体会战士们不怕困难的精神这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时会遇到敌人的偷袭、进攻，红军战士害怕吗？（不害怕）哪个字表现出来了？（争）

3.齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景设计意图此环节引导学生抓住关键句“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”来学习，通过联系生活体验，结合图画体验“挑粮路”之长、之险，进而体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神、品读第自然段，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神

31.路途遥远，山高路陡，还会遇到敌人的偷袭、进攻，可是每次挑粮，朱德同志（引读）（课件）朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山

2.看图说说朱德爷爷的样子，再出示短语，连一连（课件出示朱德爷爷挑粮的图片以及连线）这些动词跟后面的名词搭配是那挑么着贴切、那么自然！身为红军的指挥官，朱德爷爷跟战士们（一块挑粮），而且穿的是和战士们一样的（草鞋），戴的是和战士们一样的（斗笠），和战士们一块儿爬山然而这爬山却是多么的不容易啊!草鞋当烈日当空时,（生接读）他穿着草鞋,戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块引读:当大雨滂沱口寸,（生接读）他穿着草鞋,戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山当寒风刺骨时,（生接读）他穿着草鞋,戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山当大雪纷飞时,（生接读）他穿着草鞋,戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山儿爬山挑粮上山真是“难”啊!

3.你觉得朱德同志是一个什么样的人？（身先士卒、同甘共苦）

4.让我们再读这句话，通过对词语的重读，读出对朱德同志的敬仰之情

5.补充资料:朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官白天,他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，经常工作到天明（课件）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜她研究怎样跟敌人打仗指导朗读，读出朱德同志的忙碌指导读好长句子的停顿，重读强调“整夜整夜”小结正是因为挑粮“险”“难”“累”，所以战士们很心疼，于是就把他的扁担藏了起来同学们，这“藏”的背后啊，是战士们对朱德同志的一一（关心、心疼、敬爱，希望他好好休息）

6.朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？

（1）同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？（课件）我刻上“朱德的扁担”，战士们就,我就________________________________________________O

（2）同学们，朱德同志是不想有任何的特殊化他觉得他就应该跟战士们一样，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山他又找来一根扁担，就是想，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食,跟大家一块儿爬山他刻上“朱德的扁担”，就是想，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山

（3）从这儿，你又看出朱德同志是一个怎样的人？（工作辛苦、以身作则）

7.齐读最后一个自然段，读出对朱德同志的敬爱之情联系全文说一说为什么大家越发敬爱朱德同志了？

五、总结全文是啊，朱德同志就是用这根扁担，挑起了储备粮食、巩固根据地的重任，彰显了身先士卒、同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，锻造了一支战无不胜的革命队伍设计意图此环节的教学，仍然是引导学生抓住重点句“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”让学生反复品味，品出词语搭配的精准，品出朱德同志的辛苦，品出朱德同志与大家同甘共苦、以身作则的精神，朱德同志的高大形象自然而然就激发了学生的敬爱之情，升华了情感作业设计板书设计‘粮食不多■一块去挑粮以身作则1同甘共苦朱德的日夜辛劳一战士们藏起扁担1扁担［又找来一■越发敬爱朱德,根扁担教学反思

1.搜集资料，加深了解学生对于刻了字的扁担一定充满了好奇，因此着眼于这根扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难和朱德同志勇挑重担的革命精神再者，由于学生对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，让学生做好了课前预习，向家长了解，或在家长的帮助下搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德，课中适时介绍朱德并交代当时的背景，补充讲解当时井冈山的军事形势，虽寥寥数语但可以为理解课文内容提供帮助

2.培养质疑能力在整体感知课文后，引导学生进行质疑读了课文，你有什么不懂的地方？一石激起千层浪，学生提的问题很多，有词语类会师、草鞋、斗笠、山高路陡、井冈山根据地、储备等；有问题类大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？朱德同志为什么又找来了一根扁担？朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？等等

3.抓关键词句，体会人物的品质第2自然段中抓住关键句“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”来学习，通过联系生活经验，结合图画体会“挑粮路”之长、之险，“可是每次挑粮，大家都争着去”这句话中的“争”字表现了战士们不畏困难、不怕吃苦、争相挑粮的高涨热情，进而体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神第3自然段仍然是引导学生抓住重点句“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”结合图片，给学生以直观印象，启发学生在观图、读文、表达的语文实践中，反复品味，品出词语搭配的精准，品。