小学语文教学设计语文园地11

语文园地【教学目标】L能梳理、总结找书读的方法

2.能借助比喻表达自己对书的看法

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来

4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态,感受汉字和书法的魅力

5.朗读、背诵《观书有感》【教学重难点】

1.能借助比喻表达自己对书的看法

2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来

3.朗读、背诵《观书有感》【教学准备】

1.预习提纲完成《状元大课堂好学案》对应课时预习卡・

2.准备资料“状元成才路”多媒体课件【教学课时】2课时第课时1【课时目标】

1.能梳理、总结找书读的方法

2.能借助比喻表达自己对书的看法

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来【教学过程】板块一交流平台

1.教师导入同学们，语文园地里面包含着丰富的知识现在就让我们进入语文园地,去汲取里面丰富的营养吧（板书语文园地）

2.引导讨论你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）

3.引导思考你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？预设同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等

4.引导发现“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？预设第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书其他小朋友分别谈了自己找书读的方法沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书第一个小朋友从中受到启发从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书板书由一篇文章到整本书，由一本书到一类书

5.引导思考同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？生自由发言【设计意图】本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围板块二词句段运用

1.仿写比喻句1朗读体会请同学们自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语课件出示•书，被人们称为人类文明的“长生果”•莎土比亚说“书籍是全世界的营养品”•一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地2思考这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？板书比喻修辞手法的作用3生总结，汇报4教师小结这三句话都运用了比喻的修辞手法第一句话把书比喻成长生果；第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友、故地这三句话运用比喻的修辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，引导我们要去读书，爱读书5引导交流我们还可以把书比喻成什么？预设一书就像一个聚宝盆预设二书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰

2.句子排序1将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里读一读，再抄写下来课件出示阅读是什么？是吸收把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外写作是什么？是表达2点拨请同学们自由读读这几句话，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思先小组讨论，后全班展示预设第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子排列的顺序是142533朗读体会请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系4请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度【设计意图】首先让学生朗读句子，体会句子是如何借助形象的比喻表达对书的看法的，感受句子的生动描写，最后能借助比喻表达自己对书的看法引导学生梳理第二题中每个句子表达的意思，根据句意，理清句子间的关系，排出先后顺序并抄写下来，体会阅读与写作的关系【板书设计】「找课外野由一篇文章到整本书语文园地t由一本书到一类书Y比喻修辞手法的作用I句子排序一一意思连贯，抄写整齐，有速度第课时2【课时目标】

1.初步了解欧阳询楷书的用笔特点和结构特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力

2.朗读、背诵《观书有感》【教学过程】板块一书写提示

1.课件出示欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）图课件出示食其上立始皿板帝户方承和瑜速去升乎褥椽切东内亿四食测德陈切井漱亡靡凿玄大速盘越终兆方妥舟羊青谢井功道便人以始逮海皆侬徭丘天文以乎而潜无知功“耕■牖南德武立饮运名内道逾安帝田怀功年耕几上给丹知羔线傀田深德而朱远壹抚徼帝为方地人海临而莫不俅欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）

2.引导交流同学们，通过课前预习，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？（学生自由发言）

3.阅读材料请同学们阅读课本上的相关信息、，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语对照《九成宫醴泉铭》（局部）图，说说自己的感悟预设欧阳询是初唐著名的书法家他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨整体上显得既平正端庄，又险劲生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一

4.课件播放书写视频资料

5.引导思考你知道练好书法要注意什么吗？【设计意图】让学生阅读材料，初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欣赏欧阳询的楷书的艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力板块二日积月累,-wtK-MatK

1.自由读古诗《观书有感》请同学们用自己喜欢的方式朗读古诗，找出不认识的字和不懂的词语，先猜一猜，再借助工具书验证或小组交流学习课件出示古诗板书观书有感课件出示观书有感［宋］朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻向来枉费推移力，此日中流自在行

2.引导思考古诗的题目是《观书有感》，为什么内容写的却是“半亩方塘”“天光云影”“春水生”等景物？请同学们在小组内交流讨论点拨把古诗描述的景象和“观书”的感想结合起来，请同学们用自己的话说说古诗大意，体会其中比喻的生动与形象

3.课件出示注释课件出示鉴镜子徘徊来回走，这里指天光云影来回移动渠第三人称代词，这里指方塘中的水那得怎么会那，同“哪”，怎么的意思如许如此，这样蒙冲古代战船一毛轻像一根羽毛一样轻向来原先，指春水上涨之前的时候中流河流的中心

4.古诗大意1半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水

（2）昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻往日舟大水浅,很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了

5.朗读体会教师点拨作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理《观书有感》（其一）告诉人们只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明（板书不断学习、更新和发展）《观书有感》（其二）告诉我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如（板书博览群书、注重积累）

6.引导交流同学们，结合这两首诗的学习，你们能说说自己的读书体会吗？（生自由发言）

7.朗读、背诵《观书有感》

8.教师小结【设计意图】先引导学生自由朗读，初步把握诗歌的意思，再在老师讲解的基础上把握内容，这样循序渐进，有利于学生深入理解诗歌的意思在理解诗意的基础上，思考自己的读书体会，激发学生的阅读兴趣【板书设计】观书有感［宋］朱熹其一不断学习、更新和发展其二博览群书、注重积累【教学反思】

1.在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导同学们概括并拓展,让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，再结合自己的读书经历开展交流学习，从而提高学生课外阅读的兴趣

2.在“词句段运用”这个环节的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，梳理句子表达的意思，再借鉴模仿、感悟体会,加深对句子的理解，从而进一步了解阅读与写作的关系，取得了较好的效果

3.在“书写提示”这个环节的教学中，我先让学生看课文中的图片，欣赏欧阳询楷书的特点，再自由交流自己的感悟，最后通过抓住关键词语来逐步提高学生的审美能力

4.在“日积月累”这个环节的教学中，我引导学生先自由朗读感悟，再在恰当的时机进行点拨，让学生体会诗句中比喻的生动与形象，从而进一步感知古诗的深刻哲理最后引导学生交流自己的读书经历，激发学生的阅读兴趣。