小学语文教学设计14.普罗米修斯

第四单元第十四课普罗米修斯内容分析课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象课时目标知识与能力

1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还、脏”能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神

3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情过程与方法朗读课文，能边读边领会人物的精神魅力情感态度价值观学生在朗读中体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神教学重难点教学重点了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神教学难点学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情教学准备

1.课前预习

（1）通过查字典等方式认读、理解生字词

（2）初读课文，读清楚众神的名字

（3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事

2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还、脏”能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举教学过程

一、谈话导入同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，但你们知道吗？在遥远的古希腊，也流传着许多动人的神话传说今天，我们就去读一个古希腊神话中的正义之神一一普罗米修斯的故事，让我们一起走进课文吧（板书普罗米修斯）课件出示普罗米修斯希腊神话中造福人类的神，曾为人类盗取天火，并传授多种技艺，因此触怒主神宙斯在欧洲文艺作品中，他是一个敢于抗拒强暴、不惜为了人类幸福牺牲一切的大英雄【设计意图】以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，扫清字词障碍课件出示本课生字词，学生读准字音，认清字形，交流讨论词语的意思课件出示悲惨兽佩坚违抗环锁既狠著愤获预设记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”

2.齐读词语

3.朗读课文读通句子，读顺课文理解词语课件出示悲惨气急败坏敬佩违抗屈服愤愤不平

4.小组合作读，互相检查读书情况

5.指名读，师评价学生读书情况【设计意图】多种方式读课文，为理解课文内容做准备

三、再读课文，归纳内容

1.默读课文，找出这个故事写了哪几位神？说出他们的名字课件出示普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯

2.说一说这篇课文讲了一个什么故事，理清故事的起因、经过、结果课件出示起因经过:结果:学生再读课文，了解课文大意学生在全班交流，教师及时给出评价，并总结起因地面上没有火，人们生活悲惨经过普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚结果大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯【设计意图】理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备

四、熟读课文，讲述故事

1.引导学生采用不同方式朗读课文

2.用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事【设计意图】学生从读故事到讲故事，这是一个由内化知识到运用表达的过程，是一个质的飞跃作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神

2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情教学过程

一、复习导入通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，请大家回想一下,这篇神话故事主要讲述了一个什么内容？请一位同学来复述一下这个故事，可以适当加入自己的想象和联想学生讲故事，教师及时给出评价【设计意图】讲故事是孩子们非常喜爱的活动以讲故事的形式导入新课,可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备

二、品读课文，感悟人物形象JL学习第12自然段〜1默读课文，了解故事的起因2对比阅读文中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化.课件出示很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西,在无◊边的黑暗中度过一个又一个长夜自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖,◊并用火来驱赶危害人类安全的猛兽指名读思考这两句话分别写了什么？小组进行交流预设第一句话描写了人类没有火的悲惨生活第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大板书取火种送人类一一爱

3.学习第67自然段〜1找出文中描述普罗米修斯被折磨的语句，说说哪些细节让你体会颇深2第一个惨不忍睹的画面:课件出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦预设宙斯对普罗米修斯的惩罚手段非常残忍、恶毒，但他仍然没有屈服,能够看出他的不畏强暴、顽强不屈师引导学生想象画面，体会人物精神3第二个惨不忍睹的画面课件出示狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来预设宙斯将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，更加衬托了普罗米修斯不向强权屈服的英雄形象师总结普罗米修斯忍受着非一般的痛苦，他却从未叫屈过、求饶过、哭喊过为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛这一切都因为他对人类深深的爱！

4.学习第

5、8自然段1火神劝说普罗米修斯时，普罗米修斯是怎样回答的？课件出示普罗米修斯摇摇头，坚定地回答“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”2从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱结果普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由板书获自由一一正义胜3文中的这几位神分别给你留下了怎样的印象？预设普罗米修斯勇敢善良坚持正义不畏强权宙斯冷酷无情凶狠残暴火神富有正义感大力士有正义感敢作敢为力大无比

三、课堂总结同学们说得不错最终普罗米修斯的行为感动了人类我想，他的神话故事之所以能够流传至今，大概就是他身上这种为正义而战，不屈服权势的精神品质吧，这种可贵的品质一直影响着后人，因为在人们的心中，他就是真正的英雄！

四、拓展延伸结合课后“阅读链接”，了解另一位圣人一一燧人的故事，读一读燧人钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性板书设计r勇取火种一造福人类普不勇罗风吹雨淋—宙斯.屈于米忍受折房不献鹫鹰啄食『惩罚修挠身斯射死鹫鹰一大力士一砸碎锁链「相救•.普罗米修斯14作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.话题导入，激发兴趣本单元前两篇课文是中国古代的神话故事，那曲折的情节、丰富的想象让学生新奇无比我趁热打铁，告诉学生，这篇课文是欧洲的神话故事，激起他们学习的兴趣

2.在阅读中感悟读是悟的基础在本文的教学中，我引导学生以多种方式朗读、阅读，让学生在读中理清故事脉络，把握人物形象，体会普罗米修斯博大的爱，并感受奉献的崇高与牺牲的意义

3.保证学生是学习的主体学生是学习的主人，老师只是引导者在教学中，我始终注意锻炼学生自主解决问题的能力，保证学生是学习的主体我由浅入深，设计了一个又一个典型的问题，让学生在解决问题的过程中理解课文的主要内容,体会人物的情感，进而把握人物形象，获得启示不足之处在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。