还剩9页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
第二单元第课树之歌2内容分析《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌第二句介绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点教学目标知识与能力
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语
2.能正确朗读课文，背诵课文
3.能正确朗读“十年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解过程与方法结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点情感态度价值观通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木教学重难点教学重点
1.能正确朗读课文，背诵课文
2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字教学难点结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标
1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字
2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容
3.能规范、端正地书写“杨、壮”等10个字教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！（课件出示各种树木的图片）同学们齐读课题（板书树之歌）设计意图从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫
二、整体感知，认识树木
2.按要求自读课文用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来
3.谁能把自己画出来的树名大声读出来？
（1）指名大声读出课文中树木的名称（课件出示课文内容，圈出树木名称）
（2）读词语（开火车认读，齐读）
三、再读课文，给小树挂名牌同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识
1.再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点
2.游览森林王国
（1）给小树挂牌一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）（课件出示11种树木，点击出现树牌）
（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？（课件出示句子填空）杨树,榕树,梧桐树叶O枫树,松柏O木棉,桦树O银杏水杉,金桂O
3.小结我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容设计意图生词反复重现，继续利用生字卡，代入到儿歌学习中，并让孩子们在课堂中学会活学活用，用树木说句子，既巩固了树木的特点又把握了课文主要内容，循序渐进，激发识字兴趣、小树伴我写好生字
1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？（课件会写字）
2.引导学生自主发现木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律
3.识字拓展木字旁的字谁还知道有哪些？
4.教师范写指导难写的字，学生书写（课件出示书写指导）
（1）在田字格中范写“木”字旁注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点
（2）书写指导杨右边由三笔组成，起笔为横折折折钩壮“士”两横上长下短，不要写成“土”桐“木”宜窄长，右部“同”低于“木”枫“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧松左窄右宽“公”的撇要短小，捺要舒展柏“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些棉左窄右宽，“巾”略宽杉右部三撇起笔在一条线上化“L”起笔在竖中线上，弯钩不宜长桂右边两“土”横平直，间距均匀
5.学生在书上练习，教师巡视指导提示一看二写三对照设计意图由树名到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，让学生对照范字观察，领会书写要领，最后教师重点指导范写，学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进，写字教学水到渠成作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标
1.流利、有节奏地朗读课文，了解11种树的特点
2.随文识字，交流识记生字的方法
3.积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌教学过程
一、品读儿歌，感悟特征
1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？
2.学习第一句，感受树的形态各异（课件出示课文第一句）
（1）品悟“杨树高”
①指名读第一句这些树里长得最高的是一一（杨树）（课件出示杨树图片）我们一起来夸夸它，谁来说一说？（杨树高）教师相机板书
②指导朗读“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些
（2）品悟“榕树壮”
①在这些树木里，有一个是大胖子（课件出示榕树图片）
②谁来说说，你看到了怎样的一棵树（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）
③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是一一（榕树），所以儿歌里说一一（榕树壮）（教师相机板书）
④利用字源识记“壮”字（课件出示“壮”字形演变及字源意思）
⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子一一榕树壮
⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读（指名读、齐读）
（3）品悟“梧桐树叶”（课件出示梧桐树叶图片）
①随文识字“梧、桐、掌”（课件出示生字）
②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍
③这样的句子谁还能说一说（课件出示柳树、银杏叶图片，引导学生自主练习）
④指导朗读男女生对读（男生读树名，女生读特点）
3.学习第二句，感受树的颜色不同，品味“枫叶红”“松柏绿”（课件出示课文第二句）
（1）随文识字“枫、松、柏、装”（课件出示生字）
（2）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是一一枫树（课件出示枫叶图片）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样教师相机板书
（3）看了这火一样的枫叶，不禁让人想起这句诗霜叶红于二月花
（4）红色的枫树叶让人喜爱，有些树更有趣，一年四季叶子都是绿的，你们认识它们吗？（课件出示松树、柏树图片）
（5）看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，多精神呀！就像披着绿色战袍的士兵我们一起来读读这句话松柏四季披绿装不同颜色的树装扮着我们四季的生活，让我们的生活美如画，让我们再来读读（枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装）
（6）同学们仔细读儿歌发现了什么？儿歌每句都很像，都是先写一一（树木），再写一一（特点）
4.小组合作学习第3〜4句，感受树木的不同习性
（1）小组内交流识记生字（课件出示生字）桦耐守疆银杉化桂
（2）根据课文内容，说一说，填一填（课件出示表格）树木特点木棉桦树银杏水杉金桂
（3）交流反馈，教师适时指导
①木棉喜暖小朋友，你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么？（棉花、棉被、棉袄）想到了这么多暖和的东西，木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，它生长在温暖的南方（课件木棉花图片）
②认识北疆祖国的北方寒冷、偏远，北方的边界处称为“北疆”“疆”字（）“疆”字左边是“弓里藏着土”5,古人用弓来丈量土地，右边是一块又一块田这些横画表明界限,国家跟国家之间土地的分割线是不是笔画较多，请跟着老师看一看（课件出示“疆”字字源）很容易记住呢？
③儿歌中，有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是桦树小朋友们读读这个词，“桦”读四声，我们要读得有力，把树的勇敢读出来（出示桦树图片）
④了解“活化石”银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了，金灿灿的，十分好看银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，真是活化石（出示银杏、水杉、化石图片）
⑤所有的树中，桂花树最香，而金桂是桂花中最香的品种，真是香飘十里满院香（课件出示桂花树图片）
（4）指导朗读指名读儿歌，分组读
二、指导朗读，熟读成诵
1.再读儿歌，体会儿歌的特点这首儿歌是用“ang”来押韵的，我们读起来就朗朗上口了同学们再读一读，体会体会（课件出示儿歌原文，标注Ong韵）
2.师生对读老师读上句，学生接下句
3.同桌对读我们读儿歌时，就要读出它的节奏感，注意每一行之间的准确停顿你们自己体会一下，除了句读停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听
4.拍手读请小朋友伸出小手，跟着老师一边打节奏一边读师生拍手诵读
5.做动作读老师先示范，学生跟做学生自己边做边说
6.自由练读学生自由练读，再读给同桌听
7.尝试背诵学生试着自己背一背，再指名背、分小组背、全班齐背设计意图在诵读时采取多种多样的形式，先是教师范读，再带读，接着采取师生对读、拍手读等灵活多样的方式，最后练读，这样反复诵读，基本能背诵这首儿歌了
三、拓展延伸，学习谚语关于树木还有许多谚语，它们不仅读起来朗朗上口，而且蕴含道理（课后第三题）
1.读一读谚语指名读，齐读（课件谚语）今十年树木，百年树人树高百尺，叶落归根树无根不长，人无志不立
2.试着说说这些谚语的意思（课件谚语意思）十年树木，百年树人比喻要培养一个人才需要很长的时间，十分不容易树高百尺，叶落归根树长得再高，落叶还是要回到树根比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土树无根不长，人无志不立就是说人要立志，没有志向的人是不会成功的设计意图谚语的理解和朗读建立在感知的基础上，让学生初步感受中国语言的丰富内涵，以树寓理，道理深刻U!续编儿歌同学们，儿歌每句都是先写树木，再写特点，我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢？（课件出示柳树、桃树或其它树木图片）
1.指名说
2.试着写一写
3.分享展示仿写的儿歌
4.小结同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来设计意图儿童的想象是丰富的，树的特点也是丰富的通过课文中的例子,打开学生的思维，仿照儿歌进行创编，不仅激发了儿童的想象力，还对训练儿童敏捷的思维能力十分有利作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题杨树榕树高壮像手掌梧桐树叶秋天红常绿枫树叶松喜暖南方耐爱柏木棉寒北疆活化护石香树木桦树银杏、水杉金桂板书设计教学反思儿歌是一种通俗易懂的文体，但是学生读懂的只是内容，对于语言文字表达需要老师的引领,教学时，为了让各种各样的树在学生的心中富有生动的画面感,我将识字教学与阅读紧密结合，字不离词，词不离句”，巧妙地借助汉字的构字特点将音、形、义相结合，提高教学效率，让学生感受汉字的魅力通过课文学习，各种树木的特点多次复现在学生脑海中，打开了学生的思维，仿照儿歌进行创编，不仅激发了儿童的想象力，又对训练儿童敏捷的思维能力十分有利，促进了学生的语言实践，进而提升学生的语言能力。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
