小学语文教学设计7 两件宝【慕课堂版教案】

状元成才爆R7两件宝.认识“件、有、和”等个生字；会写“和、也、又、才”个字

1104.正确、流利地朗读课文，背诵课文

2.知道手脑并用作用大，从小养成动手动脑的好习惯

3.认识“件、有、和”等个生字；会写“和、也、又、才”个字

1104.正确、流利地朗读课文4从小养成动手动脑的好习惯朗读法随文识字联系生活多媒体课件、生字卡片课时2第1课时课型新授执行时间月日执教正确、流利地朗读课文，明白“两件宝”能做什么

1.随文认识个生字，能用“和”字写句子

2.

10.在田字格里写好“和”字3板块一谜语激趣，引入课题设计意图师今天老师给大家带来了两个好朋友，但是，要想见到这两个好朋友，还需要接通过受一个挑战一一猜谜语（课件出示谜语）谜语导师十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干是什么？猜出来了吗活动读儿歌zi1i ge自立歌tdo xingzhi陶行知di ziji de han滴自己的汗，chi zi jidefan吃自己的饭，zijide shiqing ziji gan自己的事情自己干kao renkao tiankao zushang靠人，靠天，靠祖上，bu suanshi haohan不算是好汉！用手又用脑创造（手脑并用）两件宝语文是实践性课程，教学中坚持让学生在做中学，在学中做教育的根本任务是立德树人，在学生实践中需要恰当地点评引领，让其不断汲取向上的精气神在本课的教学中，我始终以一个组织者、引导者的身份，引导学生在读中思考，让学生主动发现，积极探究在揭示课题后，我围绕课题引导学生思考“人到底有哪两宝呢？，让学生进入文本寻找答案学生读了第一句后，很快就找到了答案一一双手和大脑,一下子获得了成功的体验,十分兴奋,学习热情高涨于是我乘胜追击，层层推进一一“为什么说它们是宝？”“我们怎样用这两件宝？学生带着强烈的探究欲望认真地自读课文另一方面，学生在寻求解答问题的过程中，渐次将课堂教学深入推进，通过自由朗读、小组比赛读等方式让学生理解课文，掌握课文内容本节课的课堂气氛特别活跃，同学们的积极性都很高生手入，揭示师没错，就是手（出示手图片）再看看第二个站着在上面，用它来思考我们看不见，课题，联智慧在里面这又是什么呢？系学生已生是脑有的生活师（出示脑图片）大家真聪明是呀，手和脑是我们的两个好朋友，更是每个人都拥有的经验，激起学生的“两件宝”师我国有一位著名的教育家陶行知先生（课件出示陶行知画像）向大家介绍了他眼中的“两求知欲，件宝”（板书两件宝“件”上标拼音）让学生迅师大家读一读课题（板书课题）速地进入生两件宝最佳的学师“件”，一件衣服的“件”你还会说“什么的件”？习状态生文件的“件”信件的“件师再读课题（生齐读课题）板块二读课文，认识两件宝师课文中的“两件宝”指的是什么呢？请小朋友们捧起课本轻轻朗读课文（生自读课文）师小朋友们书声琅琅，遇到不认识的字，我们可以借助拼音来认读考考你们课件出示you yige hezud gongye banbu daoyou cdineng有一个和做工也办不到又才能师请小朋友们先借助音节自己读一读，认一认（生自读字词）师谁来读给我们听？（指名读）师“做”和“才”是平舌音，读得正确我们一起读一遍这两个词设计意图生（齐读）做工、才能低年师小火车开起来（开火车读字词）级课文重在让孩子师看来小朋友们真的认识这些字词了们一遍一师把这些生字词放到课文中再读一读（生自读课文）遍地读，师小朋友们读，老师也想读轻轻捧起书，听老师读一遍（师范读）教学中借师老师读，小朋友们也想读，谁来读？（指名读，相机点评）果元胎曜_____________________________________________________师时间不长，小朋友们借助拼音已经会读课文了，真了不起我来考考你们助“读准字音”（出示课中导学单活动一）“知道两课中导学单件宝”等活动一读课文，用“”画出两件宝，用“”画出这两件宝能做什么小任务，人有两件宝，让孩子们双手和大脑自觉参与双手会做工，朗读大脑会思考师你知道“两件宝”是什么吗？它们会干什么了吗？生两件宝是“双手”和“大脑”（师相机板书双手大脑）师两件宝是一一生双手和大脑师伸出自己的双手看一看，再摸一摸自己的脑袋，想一想我们什么时候会用到它们生吃饭用双手生拿东西用双手生思考问题用大脑生遇到想不明白的事，用大脑师看来，在日常生活中，它们从不缺席双手会做许多事，用课文中的一个词就叫——生做工（板书做工）师大脑会想东想西，用课文中的一个词就叫一一生思考（板书思考）师双手会“做工”，大脑会“思考”小朋友们把第

一、二句再读一遍生人有两件宝，双手和大脑双手会做工，大脑会思考师要是能背下来就更好了，自己再读读第

一、二句（生读）师同桌互相背一背（练习背诵）师谁来背？（指名背）板块三认读生字，学会书写师小朋友们刚学会了读课文中的生词，课后双线条中的生字会读吗？自己先借助拼音读一读（生练读）师小小火车开起来，看谁能认识并读准生字（开火车读）师看看哪位小朋友能熟识生字做一个小游戏生字跑得快，我们来比赛（出示课件点一个，显示一个本课的生字，再点一下，生字消失生做游戏）师接下来请小朋友们用手又用脑，认真拼读，静静连线（出示课中导学单活动二）课中导学单师能谁来读给我们听？（指名读）活动二拼读音节，再看看生字，请连线师谁还想读一遍？（指名读）敢挑战的孩子真勇敢he zubneng yeban youjidn caiddo you师今天我们要写一个字一一“和二小朋友们先观察这个字，看能不能记下来生“和”，左边是禾字旁，右边是个“口二师能运用学过的偏旁和字识记生字，好方法生“和”是“和平、和好”的“和”师一口气说了两个词，看来真记下来了师还有谁能再组几个词吗？生温和、和风细雨师小朋友的词语积累真丰富师人有两件宝，双手“和”大脑你们能用“和”字说一句话吗？（出示课中导学单活动设计意图三）一年级阅课中导学单读教学，活动三照样子，用“和”字写一句话重点是正例我和哥哥一起打球确朗我来说今天我和元元去了公园师小朋友们一起来说一说吧读课文，生苹果和梨都是我喜欢的水果知道课文生昨天我和妈妈去做手工了内容同师以前学过的“工”字也用起来了，点赞时，随文生他们终于和好了识字，不师小朋友们都很会造句下面我们要学习写字了仅认识，©课件出示还要会运用，并能千才彳不和和正确书写师和看着笔顺图，自己先练一练，描一描（生练写）师看老师写“和”的禾字旁，最后一笔捺变成点，“口”要大小适宜小朋友们写一个（生练写）师谁来展示一下自己写的字（指名展示）师刚才老师说的要求，小朋友们都做到了，真是动手又动脑了接下来，再把“和”字在田字格中各写两遍吧！（生练写，师相机指导）两件宝双手大脑做工思考低年级阅读教学，无需过度分析文本内容让学生正确朗读课文，能认识生字新词是重点如何让学生一次又一次自主地读，面对每一次朗读都有好奇心，这些是需要教师思考的本课是通过链接生活，提取课文相关信息，将生活与课文结合起来，促使学生朗读的第2课时状元料或____课型新授执行时间月日执教继续朗读课文，懂得动手又用脑是重要的好习惯L背诵全文

2.在田字格里写好“也”“又”“才”这个字

3.3设计意图板块一复习词语，读好课文一年师上节课，我们读了《两件宝》，谁来读给我们听？（指名读）级的生词师读得准确、流利课文共有句话，个小组一组读一句最后一句，大家一54要反复再起读（生读）现，让学师课文越读越好，词语会读吗生在一次课件出示次复习两件宝有一天我和你做工也好办不到又好又快才能中，真正师大家一起读（齐读）师火车火车开起来（开火车读）师小朋友们读书，用口，也认识生字用脑读得真好板块二手脑并用，读背课文师“人有两件宝，双手和大脑如果用手不用脑，会怎样？请小朋友们做个小实验请用双手，不分大小，J在分钟内把几个小木块架起来（做游戏）师小朋友们架好了吗1生时间太短，没完成师时间短，为什么没完成呢生我还没想好怎么放师看来，动手却不动脑，事情做不好就像课文中说的课件出示用手不用脑，事情做不好师大家一起读一遍（齐读）师你们在生活中遇到过这样的事吗生我写字的时候，没有动脑筋思考怎样写才好看，所以，字有时写得不好看生我做数学题，不动脑筋，常常会写错设计意图让学师看来，“用手不用脑，事情做不好”请你把这句话说给你的同学听（生读）生在实践师请再把这句话说给你的弟弟妹妹们听（生读）中体会手师你还可以把这句话说给自己听（生读）脑并用的师“用手不用脑，事情做不好”如果用脑不用手，会怎样呢？重要性，生那是白日做梦把课文中生那是空想家的句子读生想也是白想到心里师是呀，不光要动脑想，还要动手做不然，一切都是空想去©课件出示用脑不用手，啥也办不到师请小朋友们把这句话说给同学听（生读）师请说给自己听（生读）师小朋友们把两句话连起来说（生读）课件出示用手不用脑，事情做不好用脑不用手，啥也办不到师最后一句，我们一起读（齐读）课件出示用手又用脑，才能有创造师要想有创造，只有一个办法，那就是一一生用手又用脑师送你一个词，用手又用脑，就叫手脑并用（板书手脑并用、创造）师给小朋友们一次手脑并用的机会（出示课中导学单活动一）©课中导学单活动一用橡皮泥捏一个你喜欢的事物，看谁用手又用脑师小朋友们说说你捏的事物生我捏的是小蝴蝶我先想好小蝴蝶的样子和颜色，再动手捏生我捏的是大熊猫我想了大熊猫哪里白，哪里黑，才能捏得好看师一切都像儿歌里说的，我们一起再读一读（齐读）师小朋友们自己练习背一背，同桌相互听一听（生练背）师老师和你们合作，我问，你们答师人有两件什么宝？生人有两件宝，双手和大脑师双手大脑会做啥生双手会做工，大脑会思考师用手不用脑，会怎样？生用手不用脑，事情做不好生用脑不用手,啥也办不到师用脑不用手，又会怎样师要想有创造，要怎么做？生用手又用脑，才能有创造师小朋友们再背背看（生背）师谁来背给我们听？（指名背）师小朋友们不仅要把儿歌背在心里，还要落实在行动上板块三识记生字，正确书写师课文会读会背了，我们还要会写几个生字设计意图识记课件出示生字，不师这三个字，谁会记？是机械死生也，先写横折钩，再写竖，最后写竖弯钩记只有师笔顺正确小手拿出来，我们一起边说边书空（书空）在语境中生又，就是横撇，捺频繁使师两笔写成，我们一起书空（书空）用，学生生才，横，竖钩，撇师三个字，小朋友们都是用正确的笔顺来记忆，好方法请大家在田字格里描对汉字的红描一个，看一看，再描第二个（生练写）音、形、义师它们在田字格里怎样写才好看呢？看老师写（师范写）的理解才师“也”的第一笔横稍折钩的横稍往上斜，最后一笔竖弯钩的竖短弯长小朋友们写一个能水到渠（生练写）成师“又”不难写，最后一捺要舒展写写看（生练写）师“才”字最重要的一笔是第二笔的竖钩，小朋友写的时候略微偏右一点儿，这样才能站得稳请小朋友们写一写（生练写）师请小朋友们把“也”“又”“才”三个字写在一句话里，再读一读（出示课中导学单活动二）©课中导学单cdi一二-能写好字4活动二根据语境，看拼音写汉字师你能用“也”“又”“才”中的一个字写一句话吗？（出示课中导学单活动三）©课中导学单活动三用“也”“又”“才”中的一个字写一句话示例只有好好吃饭，才能长得高师小朋友把写好的句子读给大家听生我也是一名小学生了生我又开心地笑了生妹妹才岁5师小朋友们才岁，句子说得可好啦用手又用脑，才能有创造我们要谢谢给我们创造7这首儿歌的陶行知爷爷课后，请小朋友们读读他的另一首儿歌（出示课后拓学单）©课后拓学单。