小学语文智慧教育课件0520三年级语文统编版-《慢性子裁缝和急性子顾客》-教案

教学基本信息@慢性子裁缝和急性子顾客课题学科语文学段第二学段年级三年级教材书名语文出版社人民教育出版社出版日期2018年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘靖石景山区爱乐实验小学头力也者刘靖石景山区爱乐实验小学指导者尹梅芝北京教育学院石景山分院课件制作者刘靖石景山区爱乐实验小学其他参与者刘晓群石景山区爱乐实验小学教学目标及教学重点、难点教学目标认识“箱、夸”等个生字，读准多音字“缝”“夹”，会写“性、卷”等L1012个生字，会写“负责、衬衫”等个词语

15.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点,感2受人物形象，产生阅读兴趣.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事3教学重点分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象教学难点能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事教学过程

一、单元整体导读，明确学习主题在第二单元的学习中，我们阅读了篇寓言故事,4第八单通过阅读寓言故事，我们还明白了其中的道理第八单元回顾寓言单元，建立新知联系

1.学习

2.初览第八单元，明确学习目标•观察图画，猜测大致内容观察导读页，交流发现，明确第八单元学习的内容元也是故事单元，从今天开始，我们就进入第八单元的了••的主・内第.■诬故事.关注人文主题关注语文要素示.M/fva,合法♦质【环节意图】从熟悉的寓言故事单元引入，建立新知与旧知的联系，激发学生阅读兴趣明确本单元的人文主题和语文要素，便于学生开展新的学习，目标明确

二、阅读故事题目，扫清文字障碍读准故事题目，认识多音字“缝二L.联系生活实际了解急性子和慢性子交流课前预习,

2.读准多音字“夹:夹袄就是有两层的，有里、有面的衣服xiang kuacheng zhuaigui-读准一组词语箱子夺奖承认拽掉柜子chenshaxiu fuzexien袖子衬衫负责泄气纳闷wai引导观察，交流发现歪着头“歪”字,上面是“不”,下面是“正”,不正就是“歪二【环节意图】鼓励学生读准多音字，读好故事题目，并与生活建立联系，为后续学习课文、了解故事人物性格奠定基础读准字音，扫除文字障碍

三、自主朗读课文，梳理故事时间.明确故事发生的时间请同学们读一读，边读边圈出表示时间的语句

1.浏览课文，梳理故事发展时间

2.默读课文，尝试填写表格3时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天第二天第三天又过了一天【环节意图】留给学生自主阅读的时间，边读边在文章中提取关键信息，明确急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应，为体会人物性格、感受人物形象奠定基础

四、抓住对话动作，感悟人物性格㈠聚焦故事发生的第一天.根据自学提示完成自学1自学提示

1.默读173自然段

2.找出最能体现顾客是急性子和裁缝是慢性子的语句

3.读一读，体会顾客和裁缝性格有什么不同.结识急性子顾客2顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说“我想做件棉袄我已经跑了三家裁缝店了第一家说要到秋天才能做好第二家问我有没有等到夏天的耐心第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货我可等不及，都没让他们做告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”⑴抓住关键词“跑了三家”、“等不及”、连续问号、省略号等体会顾客性子急⑵指导朗读，读出顾客的急切心情3|顾客噌的一下子跳起来“这么慢啊！”———从人物动作体会人物性格4|“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧”顾客夹起布料就要走——从人物的语言中体会顾客的性子急结识慢性子裁缝

2.⑴从文中找到相关语句体会人物性格“不裁缝说，“就在冬天裁缝又补充一句“不过，我指的是明年冬天裁缝说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝口行了裁缝说“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的我呢，决不会让人笑话您非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢J——从人物语言中体会人物性格.分角色朗读第一天发生的故事3•梳理第一天顾客的要求和裁缝的反应4时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天想做棉袄明年冬天做好㈡聚焦故事发生的后三天.根据自学提示来学习，继续走进急性子顾客和慢性子裁缝1自学提示

1.默读14-29自然段

2.找出最能体现顾客是急性子和裁缝是慢性子的语句

3.读一读，体会顾客和裁缝性格有什么不同总结两人性格的截然不同急性子顾客一再改变要求，慢性子裁缝始终保持良好的态度不变.揭晓故事结局2【环节意图】鼓励学生通过朗读、默读等多种方式，抓住人物的语言、动作等关键语句,了解人物的性格，感悟人物形象将阅读中体现急性子顾客要求和慢性子裁缝的反应的关键语句填写在表格中，为复述故事奠定基础

（三）回看人物性格，交流启发收获故事读完了，顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？你受到了什么启发？【环节意图】鼓励学生边读边思考，交流故事带给大家的启发

五、回顾故事内容，练习复述故事.根据表格提示，练习复述故事

1.根据表格提示，简要介绍故事2——根据表格提示，简要说说这篇课文讲了什么事？【环节意图】充分运用表格的提示，鼓励学生用自己的话复述故事，能够按一定顺序，不遗漏重要情节

六、观察生字结构，正确美观书写指导书写衬衫、负责——“衬”“衫”两个字都是左右结构，都是衣字旁，左右两部分的宽窄和高矮都差不多；“衫”右边的三个撇起笔位置是在一条竖线上的，要写舒展一一“负”“责”两个字都是上下结构，他们有相同的部件“贝”；“责”上面的最后一个横略微向上倾斜，写长一些【环节意图】鼓励学生要先观察再书写，达成正确、规范的目标，并能够向美观书写努力

七、明确作业任务，提示完成方法.朗读练习可以邀请家人一起分角色来朗读这个故事！

1.借助表格的提示复述故事

2.选做题3——假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给家人听你也可以尝试将故事的关键内容记录在表格中，还可以借助表格把故事讲时间慢性子顾客的要求急性子裁缝的反应给大家听【环节意图】分角色朗读，感悟故事中的人物形象；学习根据表格提示复述故事，初步掌握复述故事的方法；鼓励尝试创新思考，完成选做题。