小学语文教学设计快乐读书吧：读书真快乐

快乐读书吧读书真快乐内容分析本课教材设计了4幅场景图，分别是“和爸爸妈妈一起读”“给小伙伴讲故事”“到书店去看书”“和伙伴一起学拼音”图一亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书”通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐图二给伙伴讲故事的场景交流时，重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感图三在书店看书的场景让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道图四一起学习拼音的场景重在激起学生学拼音的热情课时目标知识与能力了解课外阅读的方式和基本途径过程与方法朗读课文，能边读边看图体会情感态度价值观体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果教学重难点教学重点体会阅读的快乐，产生阅读的期待教学难点乐于和大家分享课外阅读的成果教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时J教学过程

一、谈话导入同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书？书中有哪些有趣的故事呢？来给大家讲一讲吧！（板书课题快乐读书吧）

二、感受阅读的乐趣

1.课件出示插图一，观察图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书）小女孩在说这句话时，心情是怎样的？（高兴）指名学生朗读后全班齐读

2.课件出示插图二，观察图上都有谁？他们在干什么？（小男孩在给小朋友讲故事）小男孩在说这句话时，心情是怎样的？（骄傲、自豪指名学生朗读后全班齐读

3.课件出示插图三，观察图上都有谁？他们在干什么？（小女孩到书店读书）指名学生朗读后全班齐读

4.课件出示插图四，观察图上都有谁？他们在干什么？（小朋友们在学拼音并读书）指名学生朗读后全班齐读师小结想尽一切办法，利用一切机会，努力去读书，尽可能地读更多的书，体会读书的乐趣【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性

三、教师总结说说你以后的打算（或读书计划）教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始布鲁纳说过“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目（图画书和拼音读物）和阅读方式（亲子共读和借助拼音阅读），并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中去,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。