小学语文智慧教育课件0416六年级语文统编版-鲁滨逊漂流记2-教案

教学基本信息鲁滨逊漂流记（节选）第二课时课题学科语文学段小学高年段年级六年级书名部编版小学语文出版社人民教育出版社教材出版日期年月第一版201912教学设计参与人员姓名单位联系方式北京市海淀区翠微设计者赵乐林小学北京市海淀区翠微实施者赵乐林小学北京市海淀区教师指导者牛玉玺进修学校北京市海淀区翠微课件制作者赵乐林小学北京市海淀区翠微其他参与者周金萍小学教学目标及教学重点、难点.深入品读“节选”内容，多角度感悟鲁滨逊人物形象，能对鲁滨逊做出深入、全面的评1价，促进学生思维、表达的条理性和发散能力的提升,对“幸”与“不幸”对照表的深入理解，感受鲁滨逊积极乐观的人生态度，引发学生深度思考以及对自2己的启发.对比阅读梗概与节选，发现梗概与选文的联系，初步感知梗概写法的特点，为指导学生写梗概做好铺垫3教学重点深入品读“节选”内容，多角度感悟鲁滨逊人物形象，能对鲁滨逊做出深入、全面的评价，促进学生思维、表达的条理性和发散能力的提升教学难点发现梗概与选文的联系，初步感知梗概写法的特点，为后文习作做好铺垫教学主要教学活动设置意图环节

1.回顾主要内容板块复习巩固第一课时借助这部小说是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航梗概了解作品内容，引导海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定复习居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服学生再次体会梗概的作巩固种种困难，最后回到英国的整个经历用，为第二节课时初步感

2.梳理梗概内容悟梗概写法的特点做好铺垫教学过程表格描述板块L自主学习走进默读课文，想一想鲁滨逊在克服种种困难的过程中，他的心态发生了什么变化？在文人物中画出相关语句，圈出关键词，并将自己的感受批注在旁边内

2.交流讨论心，1内心沮丧、绝望感悟预设我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世人物界上是前所未有的1形象抓关键词令人忧伤、没有言语交流、前所未有，感受鲁滨逊孤单、寂寞的内心预设我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊2天，但是却办;、⑻*触不到抓关键词“只需要”“办不到”感悟鲁滨逊内心失落、无奈到极点指导朗读这两段话，读出鲁滨逊内心的孤寂无奈勇敢面对困境预设没有工具，干什么都困难重重我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用2栅栏围起来的小小的住所那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来我花了1好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家抓关键词三个“花了”，感受到鲁滨逊面对恶劣环境的挑战，没有坐以待毙，而是敢于面对困难，用顽强的毅力和勤劳的双手同困难做斗争，创造了生存的奇迹预设但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了从“有2什么必要介意呢？”这一反问句感受到鲁滨逊的乐观、豁达更加心平气和3预设认识到自己处境后，他又把遇到的凶险和幸运作了对引导学生抓住人物细节比，让自己更加心平气和描写、内心独白，感悟人积极乐观心态物性格特点，做到有理有4据阐述理由，且理由充分、预设现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了，我着手调整我的生恰当、全面并借助流程活方式，尽我可能把自己的一切安排得舒舒服服的图，帮助学生以梳理鲁滨抓关键词“焉知非福”“调整生活方式”“安排舒舒服服”逊内心的变化从最初流体会鲁滨逊开始主宰自己的命运，开始享受岛上生活，建立属于自落荒岛-一苦闷失望；到制己的王国作工具,建造住所—-智慧应对；习惯岛上的生活--

3.小结心平气和；再到最后思考从最初流落荒岛一内心的苦闷失望；到制作工具，建造住所幸与不幸--积极乐观在一智慧应对；到习惯岛上的生活一能够心平气和；再到最后思考幸此基础上聚焦好处、坏处与不幸-积极乐观，鲁滨逊的内心发生着巨大的变化对照表，体会鲁滨逊怎么拥有积极乐观的心态的，获得埋智、客观、辩证地看待问题的方法发现人物内心变化心变化荒岛:内心变化智菰心平失望应对气和I

4.观看影视资料，感受鲁滨逊心态变化之大

5.聚焦“好处”“坏处”表，获得理智、客观、辩证地看待问题的方法思考对比读看看从这张表格发现了什么？这样一个列表，又给鲁滨逊带来了什么呢1预设每一条好处跟坏处，都是相对应的鲁滨逊发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于1:绝境这张表给鲁滨逊带来了信心，带来了希望预设作者把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白让读者仿佛听到有两个声音在争辩,2鲁滨逊积极乐观的情绪总能压制住悲观绝望的情绪预设这六个〃但是〃，每个“但是”都是那么铿锵有力他不仅能够接受现实，而且能够分析自己当下的处境更难3能可贵的是，他看到事情的两面性，寻求一切有利的因素,乐观积极地面对小结这个片段之所以给我们留下深刻的印象，不仅有激励我们的精神力量，而且在写法上还很独特，作者正是以这样一种独特的方式让一个冷静、理性、乐观向上的鲁滨逊跃然纸上!6,读作品与读自己建立联系生活中，我们每个人也会碰到属于自己的一些“荒岛”比如爸爸妈妈不理解你，给你报了很多你不喜欢的课外班；当你遇到这些烦恼时，你能否也用鲁滨逊的方法，试着把自己的好与不好对照一下，在自己的“不幸”中寻找到自己的幸运呢？同学们，自己动笔试一试，完成这张表格吧3交流讨论:我遇到的困难和烦恼坏处好处•+许_____________________坏处去处_______________触;麟熟急睡镒瓜«，这常锻媒能烟编环M但星用左袖也认谭H更为的新轴｝起成长、元嚓的嫦我朋发，城们必常-趣眯球「起很伤心1___________小结把在生活中遇到的困难或烦恼，通过列表的方式分析出好处和坏处，这是一种非常好的思维方式，生活中，我们也应该像鲁滨逊一样辩证看待每一件事情因为每一件事都有好、有坏，是有两面性的我们更应该像鲁滨逊那样乐观地面对生活.发现梗概与节选的不同对比读两部分内容，你能发现节选与梗概在表达上的不同吗？1板块预设梗概是以第三人称进行叙述的，而节选是用第一人称〃我〃1三通过“节选”和“梗来叙述的1:概”的对比发现写法的不发现预设有些内容节选中有，而梗概中却没有提到比如节选中鲁同节选有大量细腻、逼梗概滨逊把自己的幸与不幸一一罗列出来，梗概却没有提到2真的心理活动描写，充分与节预设梗概删去很多细枝末节的内容如梗概中写到“在船展现了“我”的内心世选的舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续3界；梗概则对故事内容进关搬到岸上没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感行了提炼，删去了很多细到一丝安慰”系，枝末节的描写，为后面的“梗这一内容，节选部分却用三个自然段这么长的篇幅进行习作做好铺垫初步小结因为梗概是整部作品的浓缩、概括，所以就要对小感悟了叙述概”的写说内容进行筛选、提炼，删去与情节发展关系不大，或是一些细枝末节的描写，用简练的语言叙述小说的主要情节《鲁滨逊漂流记》是世纪英国乃至整个欧洲文学史上第一板块部真正意义上的小说三百多年来在世界各地读者中广为流传，经18四久不衰（出示目录）这个节选只是《鲁滨逊漂流记》这部不朽名著的激发通过介绍这本书的目冰山一角对照着目录，再看看梗概部分，还有哪些内容你很感兴学生录以及对梗概故事情节的趣？阅读质疑，激发学生对本书阅预设鲁滨逊种出了粮食，那么他是怎样做成食物的？整本读兴趣，引导学生开启自野人野蛮的宴会是什么样的？书兴己的阅读之旅还有目录中，逃离、风暴、炮声这些都是写什么呢？趣带着这些疑问，开启自己的阅读之旅翻开这本书，我们会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王；一座岛如何从荒芜之地变为微型的文明社会相信你一定会看到不一样的风景！读书的时候如果能做一做读书笔记，那么收获就更大了布置作业读《鲁滨逊漂流记》，做好摘抄和笔记L.查找《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》2三本书的故事梗概，了解作品的主要内容，从中选择自己最喜欢的一本书来读板书设计:的滨逊漂流记（,选）一7^1枳顽强生人心平气和乐观向上一件忽应对面面困难1J苦闷失耳不隈艰险。