还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
课题两件宝主备教师7【课前解析】关注内容《两件宝》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，是根据陶行知的《手脑相长歌》改写出的一首儿歌,共十行，五句话第
一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工,大脑会思考;第
三、
四、五句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好及从正面指出只有手脑并用，才能有所创造,进一步强调了课文的中心这节课内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于朗读背诵关注生字:这课需要书写的生字有4个,会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字关注句子:课后安排了“说说课文中的两件宝能做什么，为什么要‘用手又用脑练习，在学习时,应引导学生通过课文及文中插图理解,并让学生寻找明显信息、联系生活实际回答问题关注朗读:关注课文的韵脚“ao”，通过引导学生在听录音、范读的基础上画出停顿记号，掌握读的速度，感受诗歌节奏性强、韵味十足的特点通过反复朗读，引导学生背诵诗歌【教学目标】
1.会认“件、有”等10个生字，会写“和、也”等4个字（重点）
2.正确、流利地朗读课文背诵课文结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝（重点）
3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯（难点）【教学重点】正确、流利地朗读课文背诵课文结合课文插图，知道双手和大脑是人的两件宝【教学难点】培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯【课前准备】课件【课时安排】2课时授课教师“二次备电子版教案教学课”（手写）第一课时过程设计【课时目标】
1.会认“件、有”等10个生字,会写“和”1个字
2.正确、流利地朗读课文结合课文插图，知道双手和大脑是人的两件宝【教学过程】
一、谜语导入,引出课文题目
3.（出示课件3）猜谜语
（1）十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力,共同把事干
（2）站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面
4.（出示课件4）同学们，你们猜到谜底了吗？（谜底:手、脑）
5.揭题手和脑在生活中能做什么呢？我们今天一起走进课文《两件宝》教师板书课文题目，学生书空，齐读课文题目（板书两件宝）
二、初读课文,整体感知
1.（出示课件5）教师提出朗读要求:
①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子
②圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍
（1）认读生字（出示课件6）
①指名让学生读,教师正音;带拼音齐读,教师提示学生“做、才”是平舌音
②去掉拼音开火车读，齐读
（2）认读词语和短语（出示课件7）
①开火车读，教师正音
②去掉拼音齐读
（3）师生交流识字方法学生分享识字方法教师相机指导，补充（出示课件8）（编字谜）
①也:有土就是地,有女就是她
②加一加:彳+牛=件、力+八二办
③（出示课件9）换一换:友-又+月二有
（4）（出示课件10）识字游戏:笑脸卡片翻翻翻
2.借助插图，整体感知思考:课文中的两件宝是什么？（出示课件11）‘；/五Ulin:天华预设:双手、大脑
三、观察示范，练习书写指导书写“和二（出示课件12）
1.出示“和”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空
2.学生按照笔顺描红、练写生字教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
四、课堂演练（出示课件13）第二课时【课时目标】
1.巩固生字新词，理解文中“思考”的意思会写“也、又、才”
2.思考两件宝应该怎么用背诵课文
3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.（出示课件14）复习词语教师指名让学生认读课件中的词语,相机正音;全班齐读
2.（出示课件15）复习课文:课文中的两件宝是什么？预设:双手、大脑
二、精读课文，加深理解
1.学习第
一、二句（出示课件16）
（1）读课文的第
一、二句,想一想:为什么说双手和大脑是人的两件宝呢？预设:双手会做工,大脑会思考（板书:双手做工大脑思考）
（2）联系生活，启发学生联想你的双手能做哪些事呢？（出示课件
17、18）预设1穿衣、吃饭、写字预设2:弹琴、打扫卫生、打羽毛球
（3）（出示课件19）想一想,说一说建筑工人用双手农民伯伯用双手护士用双手预设:建筑工人用双手建起一栋栋楼房农民伯伯用双手种植粮食护士用双手为病人打针
（4）（出示课件20）想一想“思考”是指什么？你在什么时候思考呢？预设1:动脑筋,想办法预设2:做题、搭模型
（5）（出示课件21）读一读,注意节奏人有/两件宝，双手/和大脑双手/会做工，大脑/会思考
2.学习第
三、
四、五句（出示课件22）提出问题:读课文的第
三、
四、五句，想一想两件宝应该怎么用预设:用手又用脑,才能有创造教师相机板书（板书:创造）⑴（出示课件23）想一想:东东做对了吗为什么会这样？小朋友们排队去公园，小芳前面有3个人后面有4个人小芳排第
（4）,一共有⑺个小朋友去公园预设:东东没有做对，应该是一共有8个小朋友去公园他做题的时候不动脑筋,所以没有做对
（2）（出示课件24）教师过渡同学们应该明白了，做事情不光用双手做,还要用大脑思考人的大脑是人的行动的指挥官,人的一切行动都是大脑里的思想在指挥那我们有哪些通过动手动脑的创作呢？（出示课件25）预设:无人机灌溉农田、飞驰的高速列车、三峡大坝水利工程、港珠澳跨海大桥、中国航天空间站等
（3）（出示课件26）读一读，注意节奏和“不”的读音用手/不用脑，事情/做不好用脑/不用手，啥也/办不到用手/又用脑，才能/有创造
三、观察示范，练习书写%〕TimeBook五提Bin天华指导书写“也、又、才”（出示课件
27、
28、29）
1.出示“也、又、才”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空
2.学生按照笔顺描红、练写生字教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
四、结构梳理，课文小结
1.结构梳理（出示课件30）
2.课文小结《两件宝》介绍了人的双手和大脑的作用，告诉我们只有既动脑思考又动手去做,才能把事情做好（出示课件31）
五、拓展延伸，课堂演练
1.拓展儿歌《小小手》（出示课件32）
2.课堂演练（出示课件
33、34）【板书设计】两件宝双手做工n—创造大脑思考-【教学反思】我在讲授这节课时,把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生在熟读的基础上,通过思考、朗读等形式,感受两件宝的作用另外,在识字教学中，我渗透了多种识字方法,如编字谜、联系生活等,充分调动了学生识字的积极性,使识字活动变得丰富有趣指导写字方面,我重点关注书写和执笔姿势,通过教师示范书写，引导学生边说笔画边练写的方法,学生快速学会了这4个生字。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
