小学语文教学设计9 乌鸦喝水【教案】

乌鸦喝水

91.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”会写“只、个，，等5个字

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理

1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着会写“只、个”等5个字

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的献海❾懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子2课时第1课时课型新授执行时间月日执教

1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”会写“只、石、个”3个字

2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容@@@©将小石子放进瓶子里其他小朋友观察“乌鸦”的动作及瓶内水面的变化巩固生（生演示乌鸦放小石子的过程）字，理解刚才的“乌鸦”是怎么做的？（出示词卡“一颗一颗”）词语米把小石子一颗一颗地放进去，大家仔细观察瓶子里的水是怎么变化的？慢慢、缓用实验演示的方缓地升高了式，帮助课件出示学生直观瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了感受乌鸦“喝着我们还可以说（）渐渐（o水”的办太阳渐渐升起来了法，读懂水面渐渐升高了句子的意乌鸦终于喝着水了，它是多么开心哪！我们一起来读读第3自然段，语速可以思放慢一点儿（齐读）请小朋友们看插图，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？和你的同桌说一说（生自由讨论，交流）小朋友们，你们喜欢这只乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧!我喜欢这只乌鸦，它真聪明我喜欢这只乌鸦，它遇到困难会想办法从这个故事中你们收获到了什么道理？（指名说，师点评）遇到难题，我们要仔细观察，学会动脑筋我们要动脑筋、想办法，这样才有好结果（板书动脑筋、想办法）设计意图板块四指导书写，归类练习归类仔细观察范字“出”“多”，说说你有什么发现练写汉组成字的上下两部分相同，上面的部分写在上半格，下面的部分写在下半格字，能很和老师一起书空笔顺竖折、竖、竖、竖折、竖提示第一笔竖折的横段写在好地帮助横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上（生描红，练写）学生总结好字都是练出来的，请小朋友们继续在田字格里写字（出示课中导学单活动三）同一结构的字的书©课中导学单写要点，不断提高活动三看一看，写一写学生分析出叵］，字形的能•II I▲▲板块五拓展延伸，布置作业力如果你是这只乌鸦,你还会想出什么好办法喝着水设计意图用翅膀抱着瓶子喝、找根吸管喝这个结合课文内容和插图想一想谁的办法更好环节的设乌鸦的办法更好，更适合它计，是在回家后把这个有趣的故事讲给家人听，考考他们有没有比乌鸦更好的办法发展学生（出示课后拓学单）发散性思©课后拓学单维的同活动讲一讲，考一考时，引导请小朋友们回家后借助插图把这个有趣的故事讲给家人听，考考他们有没有比乌鸦更好的办法学生质疑、思考、辨别，切实感受乌乌鸦喝水9鸦的智找水喝——喝不着——喝着水慧，以教动脑筋、想办法育学生懂得遇到困难应认真思考、积《乌鸦喝水》内容简短，寓意深刻，语言通俗易懂，学生初读后就能大致读懂故事内容，极想办法但缺少对故事细节和人物心理的把握怎样让学生更深入地与文本对话，体会乌鸦的智慧呢？解决的道我的做法是抓关键词，读懂人物心理联系生活实际理解“口渴”“到处”，了解乌鸦找理水的不易，就能读懂乌鸦找到水时的兴奋、激动，继而明白乌鸦有水在眼前却喝不着水的无奈、着急“水不多”“瓶口又小”的细节描写，告诉了我们乌鸦喝不着水的原因，结合实验演示，让学生理解“一颗一颗”“渐渐”，引导学生体会乌鸦在困难面前焦急的心情以及它积极想办法解决问题的态度通过观察插图，提问“你看到了什么”，不仅引导学生观察图片，了解瓶口小、水很少、喝不着水的处境，也从瓶子四周散落的小石子上得到启发，为后文的学习埋下伏笔与文本对话，让学生会说会写；与儿童对话，让儿童走到课堂中央，我们的语文课堂才会真正高效，在以后的教学中，我将继续努力板块一猜谜导入，引出课题设计意图小朋友们喜欢猜谜语吗运用喜欢谜语，揭今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准示课题，联系学生©课件出示身穿黑袍子，长个丑样子懂得爱妈妈，是个好孩子（打一种鸟）已有的生活经验，这是什么鸟？你是怎么猜出来的激起学生乌鸦因为它的羽毛颜色是黑色的的求知答对了，你可真会猜谜（板书乌鸦）欲，让学“乌”就是黑色的意思很黑很黑，我们就说生迅速地乌黑进入最佳黑色的云朵，我们说的学习状5乌云（^o全身羽毛黑色的鸟儿就叫乌鸦“乌”同哪个字长得像鸟你怎么记住“乌”？“鸟”字少一点就是“乌、猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点，想想那一点表示鸟的什么部位眼睛乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、二你用什么方法记住“鸦”？加一加牙+鸟=鸦换一换鸭一鸦乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字旁这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事这个故事就是《乌鸦喝水》，一起读课题（补充板书喝水）在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢板块二初读课文，趣味识字请小朋友们自读课文，听清楚老师的要求借助拼音，读准字音，读通句子,圈出生字词明白了吗？开始吧！（生自由读，师巡视）©课件出示一只乌鸦口渴了，到处找水喝设计意图读完了吗？读完的小朋友请用你的坐姿告诉老师谁来读一读这句话？请你来（指名读）本课读得真准确，这句话里有哪个词比较难读生字大多“找水“找”是一个翘舌音属常用没错，翘舌音要读准，谁来读一读？（指名读）字，学生你有什么好方法记住“找”？识记起来“找”是提手旁的字，找东西常常需要手帮忙难度不说得可真好谁能给“找”这个字找朋友啊大，教师找人、寻找、找东西、找到、找不着重点引导说得好，乌鸦找的是什么？学生利用找水识记生字学过的偏一起读乌鸦在哪儿“找水”啊？（齐读）旁和熟到处字，采用谁能用“处”组词加一加、四处、处处、处所组词等多课文里的词语也来找你们了,快来读一读（生自由读）种方法自e课件出示主识记生喝水一只到处heshui yizhT ddochuzhCiozhdo xuduoshi zT找着许多石子字，以提xiangchu banfa fangjin shenggdo高学生分想出办法放进升高析字形、“升高”有点儿难读，因为它是一个后鼻音的能力是的，还有谁能读好后鼻音？你来（生依次读）这里还藏着一个多音字，谁发现了？着（zhGo）,我们以前学的时候读zhe真厉害，一下子就发现了跟老师读一读（师范读，生齐读）小朋友们，现在老师要变个魔术，你们的好朋友拼音消失了，还认识这些词语吗？敢不敢来挑战？先自己练一练（生练读）谁想读？这么多举手的，我们一起来开小火车，火车火车谁来开？师■火车火车我来开（开火车读）I小火车开得真顺畅一起读一遍（齐读）■词语都会读了，这些字你们有什么好方法记住它们吗？快和你们的组员讨论一下喝水一只到处找着许多石子想出办法放进升高我们用了熟字加偏旁i+午=许1+去=法乙+井=进我们组给“喝”组词喝茶、喝粥说得真棒！“进”字中有我们要学习的新偏旁一一走之底你们见过哪些带有“L”的字？远、近“高”怎么记呀？我们来反着说词语高一一（低）高一一（矮）升高一-（降低）小朋友们真厉害，这也是学习生字的好方法请小朋友们再复习一遍书中的词语吧（出示课中导学单活动一）课中导学单活动一读一读，记一记喝水一只到处找着许多石子想出办法放进升高板块三朗读课文，了解大意设计意图词语都认识了，我们一起来学习课文吧请小朋友们自由朗读课文，读完数一数课文通过一共有几个自然段？试着给每个自然段标上序号（生自由读课文）课文一共有几个自初读课然段？文，学生课文一共有3个自然段答对了你们是怎么找到自然段的已经粗知啰每个自然段前面空了两格了文意，大家已经熟练掌握数自然段的方法了但一年级老师想听一听小朋友们优美的读书声，谁想读？先请你读第1自然段，其他小学生还不朋友也有任务，认真倾听，边听边用笔画出带有“喝”字的句子（指名读）会用完整老师发现这三位小朋友都很会朗读倾听的其他小朋友，你们的任务完成了的话概括吗？（生自由讨论交流，读带有“喝”字的句子）故事内©课件出示容，所以◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝紧扣带有◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水“喝”字◎瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了的关键词谁能找到每个句子中带有“喝”的词语？（指名说）句，让学找水喝一一喝不着一一喝着水生排列图你有一双火眼金睛（板书找水喝一一喝不着喝着水）谁能根据课文内片的顺容给下面的图片排序（出示课中导学单活动二）序，了解©课中导学单故事的主活动二想一想，排一排要内容31板块四巩固识字，指导写字小朋友们排序真准确,奖励你们猜谜语设计意图©课件出示写字水边去一去------法口下一个八——只中午说说话——许教学是低段语文教请小朋友们仔细观察这两个字“只、石，说说你有什么发现学中的重两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在田字格上半格，“石”的点，教师“口”在下面，写在田字格下半格注重根据你回答得很对只“口”的大小要适中，上下两部分以横中线为界，撇与点生字的字要对称石第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁（师范写，提示书写要点）形特点以现在请大家尝试写一写，注意书写姿势（生练写）及彼此之大家完成得很好现在请大家思考一下要想写好“个”，要注意哪些关键笔间的联画的书写呢系，选择撇和捺合适的教“个”的人字头撇捺要舒展，竖写在竖中线（师范写）学方式，好字不厌百回练请小朋友们再好好写一写（出示课中导学单活动三）引导学生课中导学单观察比较活动三看一看，写一写“只”_I II6“石”两只个字的异同，发现书写要点，提高9乌鸦喝水学生的自主写字能找水喝----------喝不着----------喝着水力《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，内容简短，寓意深刻在本节课的教学中我注重发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到课堂活动中来，收到了良好的教学效果对于一年级来说，识字是最重要的教学，要使学生学得快，就要采用孩子们喜欢的方式在教学中，我通过小组合作讨论、出示字谜等方法，调动学生的积极性，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力在课文教学时，我围绕“喝”字做文章先让学生读三句带“喝”的句子，并提问这三句话中带“喝”的词语有哪些？学生较容易地找出“找水喝”“喝不着”和“喝着水”接下来的教学围绕这三个词语展开，通过小游戏让学生想一想，排一排,巩固学生对课文整体内容的理解在教学过程中，我也发现了一些问题由于时间的问题，导致在朗读时覆盖面不够广，对于一些重点词语应该再加强巩固综上所述，《乌鸦喝水》这篇课文的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训在今后的教学中，我将继续努力探索和实践更加有效的教学方法，为学生的学习和发展提供更加有力的支持第2课时课型新授执行时间月日执教

1.会写“出、多”2个字

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程设计意图

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理回顾旧知引入板块一复习导入，以旧引新新课，注小组开火车认读上节课学习的词语（开火车读）重学习内课件出示容的衔喝水一只到处找着许多石子想出办法放进升高接，也对上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦,知识进行一起去“寻水”吧!梳理，帮深记忆,助学生加板块二朗读课文，读懂故事请自由朗读第1自然段，边读边思考（出示课中导学单活动一，生自由朗夯实知读）能力©课中导学单活动一读一读，想一想一只乌鸦口渴了，到处找水喝乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水但是，瓶子里水不多,瓶口Q又小，乌鸦喝不着水怎么办呢？.聪明的小朋友，乌鸦是怎样找水的？它会去哪些地方找水呢？1乌鸦是到处止水喝它会飞到树林、草丛等也也孜水.乌鸦喝着水了吗？请你用“因为……所以……”的句式说一说2因为就子里水不多，猴口又小，所以乌鸦喝不看水小朋友们读书的样子真美我们一起来探讨和分享这是一只怎样的乌鸦这是一只口渴的乌鸦这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答一只乌鸦口渴了，到处找水喝乌鸦会去哪些地方找水呢是呀，它飞到树林、田野、果园，去了很多很多地方，这就是“到处”，也可设计意图以说“四处二朗读和感乌鸦到处找水喝，却没有找到水，它当时的心情是怎么样的悟是相辅焦急相成的，说说你什么时候会有这样“焦急”的心情抓住关键我找不到东西的时候词我上学快要迟到的时候“到处”请带着这样的心情读一读这句话（生练读，指生读，师评价）“水不这只又急又渴的乌鸦终于找到水了多”“瓶口又课件出示乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水小”，联系生活实采访“乌鸦”乌鸦，找到水之后，你的心情怎么样？带着这种心情读找到水际感悟乌的句子鸦的处境快乐和心情，乌鸦“到处”找水辛苦吗激发学生辛苦的情感，是啊，我们读“到处”可以稍慢点儿，读出四处找水的辛苦促进学生乌鸦看见“有水”心情怎么样入情入境开心地朗读树林、田野、果园要读出开心、轻快的感觉乌鸦找到水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？请再读第1自然段的第

3、4句，画出关键词（生边读边画）小朋友们读着读着，画出了表示困难的词语“水不多、瓶口又小、喝不着”请用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水喝不着水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？（生练读）喝不着水的乌鸦很失望，很焦急此时此刻它在想怎么办呢这是一个问句，要读出疑问的语气听老师读，你听出了什么？（师范读）“办”要重读，“呢”的尾音要短促你们已经掌握读好课文的方法了，一起读第1自然段，试着读出乌鸦的心情变化（齐读）板块三朗读课文，品悟道理喝不着水，乌鸦就不喝了吗？它是怎样做的想办法想到什么办法了？请小朋友们一边读第23自然段，一边思考（出示课中导〜学单活动二，生自由朗读）课中导学单活动二读一读，品一品O乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了它是怎样想到这个办法的观察四周观察一下小石子在哪儿？（出示词卡“旁边”）旁边（齐读）数数小石子有多少颗（出示词卡“许多”）许多（齐读）看到小石子，乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第3自然段，用横线画出乌鸦设计意图的办法（生自由朗读）采用©课件出示图文结合乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着的方式，帮助学生水了乌鸦的这个办法可行吗？我们来做个实验请一位小朋友扮演“乌鸦”，上台。