小学语文教学设计课文6.比尾巴课

第六单元课文第课比尾巴6内容分析本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣课时目标知识与能力

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画

2.正确朗读课文，注意读好问句的语气背诵短文

3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达过程与方法朗读课文，能边读边正确识记情感态度价值观学生在问答中感受动物的奇妙，激发学生的学习兴趣教学重难点教学重点

1.引导学生认识11个生字和3个偏旁，会写4个字和1个笔画

2.朗读课文，背诵课文教学难点读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏注意人字头和八字头的区别教学准备多媒体课件、小动物卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.正确地朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画

2.知道一些动物尾巴的特点教学过程

一、激趣导入同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第6课板书课题比尾巴

1.学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声

2.看到课题，大家有什么疑问呢？预设一是谁在比尾巴？预设二为什么要比尾巴呢？

3.说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣，让学生提前进入文本通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端

二、初读课文，学习字词

1.学生自由读课文，将本课生字圈出来

2.检查字音，识记生字1课件出示生字，谁能把这些生字读出来？J比尾巴谁长短把伞兔最公指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读

（2）同学们自己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中，谁来读读看？（课件出示词语）比一比尾巴谁的长短一把伞兔子最好公鸡指名学生认读生字词，读错的予以纠正

3.课件出示新偏旁才把打々兔八公

（1）下面我们来学习两个新偏旁提手旁、斜刀头和八字头首先我们来看看提手旁提手旁的字和手有关系，都是表示动作的那提手旁是怎么写的？横，竖钩，提大家跟着教师一起来写一写

（2）学生写提手旁教师提问我们学过哪些提手旁的字？（把、打）

（3）教师出示生字卡片“公”“兔”，遮住“公”字的下面部分，提问上面是什么字？（“八”字）对了，这个偏旁的名字就叫八字头“兔”字上面这个偏旁叫做斜刀头，大家一起说两遍（学生齐说两遍）小结同学们，识字、认字的方法很多很多，只要我们学会了这些识字方法,以后就可以认识很多很多的字，所以大家要做个有心人！【设计意图】让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字，并让学生在词语中认读生字，有利于巩固学生对生字的认识在教学中多进行认读训练，能为以后自主识字打好基础，同时及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的

三、指导书写同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！长比巴把

1.先教学“长”字教师先示范写新笔画“竖提”，学生记住笔顺，观察“长”字的第几笔是“竖提”，并照着书上的笔顺一边说，一边用手指写这个字教师指导怎么写好“长”字长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔学生先在书上描红，再写一遍

2.引导学生观察“比”字，看看这个字是由几笔写成的，有什么特点指名学生回答预设“比”字用4笔写成这个字的左右两部分很相像，第二笔和第四笔易混淆，第二笔是竖提，第四笔是竖弯钩

3.“把”和“巴”一个是左右结构，一个是独体字，所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置

4.教师在田字格中示范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置学生边观察边书写，把生字一笔一画地写出来请大家注意坐姿！

5.练习书写，展示评价【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字“把”与“巴”的区别，强调了书写时的正确位置学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，引导学生养成认真观察的习惯，并且及时对学生的书写进行评价，提出表扬

四、再读课文，回答问题

1.听录音读课文，请同学们边听边想，回答问题课件播放，出示要求.课文一共有几个小节？1第一个小节提问了哪些问题？

2.第三个小节提问了哪些问题？

3..读完全文，你知道了什么？4播放录音，学生认真听指名回答问题生1:课文一共有4个小节生2:第一个小节提了3个问题，即谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？生3我知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞生1第三个小节提了3个问题，即谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？生2我知道了公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看【设计意图】通过再读课文，鼓励学生多说，积极地发言，理解课文大意,理清课文纹络结构还应为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，学会倾听，养成边读书边思考、边听边动脑的好习惯作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.巩固对生字、生词的认识，学写本课生字

2.知道动物的尾巴各有各的特点，模仿课文的语言形式，进行说话，激发学生求知欲教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1.同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看看谁的字词学得好1开火车认读生字同学们，上节课我们学习了生字，不知道大家还认识这些生字宝宝吗？课件出示我来读比尾巴谁长短把伞兔最公指名检查读生字，开火车读，学生分组读2复习词语本课的词语谁能来认读？不知道同学们有没有信心来挑战呢？课件出示我来读久为又化比一比尾巴谁的长短一把伞兔子最好公鸡指名学生读词语，并进行评价，对优秀的同学及时提出表扬【设计意图】通过本环节的进行，引导学生对学过的字词及时巩固复习，加深学生的印象，不断增加汉字与学生见面的机会，在反复地复习中达到巩固认字的目的通过多种形式的认读，加深学生们对字词的掌握和理解，做到稳固掌握的目的

二、学习

一、二小节

1.大家快看！这三只小动物真是急性子，他们刚凑在一起就开始比尾巴了课件出示图片师:谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们认真地读一读，想一想，你发现了什么？生三句话后面都有个“？”师同学们，这是问号，有问号的句子就叫问句，和平时带句号的句子读起来不一样，要读出疑问的语气师谁能来读一读第1个问句？

2.指导朗读谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？1指名读

1、2句.提示:将“谁的”这两个字读得比较响，把“长”字读得比较响2师范读3学习反义词“长”和“短”是一对反义词黑——美——胖——高——苦——（）深——（）弯——（）香——（）

（4）指导读第3个问句提示在“尾巴”这个词语后面停顿一下提问小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？预设生1我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，像一根长绳子师请你读一读这句话（生1朗读）师还有人有不同的看法吗？生2兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱师你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？（生2朗读）生3松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢从树上跳下来，不会摔伤师难怪说它的尾巴像把伞呢！松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？（生3朗读）师再指名读

三、学习

三、四小节谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

1.这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样？预设公鸡的尾巴弯一点，鸭子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看

2.小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!课件出示图片孔雀的尾巴好美啊！谁能来试着读一读第

3、4小节？【设计意图】小学语文阅读教学就要以读为本，边读边感悟；然后再读，在学生读的过程中，及时进行评价，及时总结，关注学生在读中的进步，让学生在读中理解通过课前预习课文，结合学生的生活经验，能帮助学生进一步理解课文，所以一定要加强训练，提高要求

四、拓展延伸

1.你们瞧，又有一群动物赶来比尾巴了！课件出示大象、老牛、小鱼、燕子提问他们的尾巴是什么样的呢？指名说一说

2.编儿歌请同学们也来模仿课文，编一编小儿歌吧！课件出示谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）（）的尾巴（）（）的尾巴好像（）【设计意图】拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解,进一步拓展其他小动物的知识，让学生对小动物充满好奇，既训练了孩子们的想象能力，又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解，进一步拓展其他小动物的知识，让学生对小动物充满好奇，既训练了孩子们的想象能力，又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题）J板书设计

6.比尾巴猴子兔子一把伞松鼠特色公鸡弯扁鸭子孔雀最好看教学反思

1.在指导阅读方面，我主要让学生做到在读中感悟，在读中思考学生在读的过程中，要求做到大声读，鼓励比、学、赶、帮特别是在处理问句的读法时,让学生自由读，教师关键时候范读，让学生自己在听教师范读的过程中找出读的要点，然后让学生自己读，再指名读，全班比赛读，把读作为重点来进行

2.在拓展方面，利用课件出示了其他的小动物的图片，激发了学生的创作欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌让孩子们结合本节课所学，抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的形式编儿歌，再一次把课堂的气氛带动起来课堂是一门需要不断完善的艺术，为此，我将上下而求索，不断学习，争取做得更好。