小学语文教学设计13 胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜先生的长胡子13*教学目标

1.认识“萝、卜”等5个生字

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重难点

1.能一边读一边预测故事的内容

2.能根据故事的实际内容及时修正自己的想法教学准备

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课时预习卡

2.准备资料“状元成才路”多媒体课件；课文故事原著以及课后习题中涉及的故事教学课时1课时激趣导入，学习生字板块一教学过程

1.出示图片，激趣导入1课件出示胡萝卜图，学生认识胡萝卜2识记“萝、卜”两个生字

①教师板书“胡萝卜”

②边板书边指导识记“萝、卜”，特别关注“卜”，指导读准多音字“萝”为形声字，姓罗的“罗”加上草字头，就是萝卜的“萝”“卜”为多音字,在本课读bo,还有一个音读b，可以组词“未卜先知”3导入新课这节课让我们走进一篇与胡萝卜有关的童话故事一一《胡萝卜先生的长胡子》4继续板书完课题5学生齐读课题

2.识记生字，说文解字1出示剩下的三个生字“愁、沾、晾”2依次识记三个字的字形

①愁学生读准字音后，教师解释这个字的造字方法“愁”字为上下结构，秋心为“愁”秋天，草木凋零，令人感伤惆怅，所以，古人用“秋”加“心”表示内心感伤忧虑

②沾学生读准字音后，出示“沾”和“粘”，用比较法来识记“沾”可以组词“沾湿”“沾亲带故”等

③晾学生读准字音后，用换偏旁的方法来记之前学过的“凉”和“谅”都和它是一家，这个字的偏旁代表它和太阳有关，意思为把衣物放在太阳下面晒或放在通风透气的地方使干【设计意图】“胡萝卜”是故事的主角，又含有本课要求认识的生字，用“萝、卜”两个字的识记导入新课，简单明了扫清字词的障碍，有利于帮助学生建立阅读的信心板块二回顾方法，读题预测-，语文要案

3.回顾前文，梳理方法1引导从上一篇课文的学习中，你掌握了哪些预测故事情节的方法？预设▼评文要保

①文章的题目和插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测/

②过去的阅读经验可以帮我们预测

③平时的生活常识也可以帮助我们预测2教师根据学生回答，梳理总结预测故事情节的方法

4.再读课题，尝试预测1齐读课题2引导预测课文内容引导你们觉得这篇课文会写些什么故事呢？你们来预测一下吧！3学生自由预测，全班交流预设

①可能他的胡子断了

②我认为他可能生病了

③我觉得，也许是他的家长要他去理发店刮胡子

5.简单评价，引出下文1简单评价学生读完课题后对课文内容的预测导语大家的预测都有道理，都很新奇，老师为你们丰富的想象力点赞！2吊起学生胃口，引出下一环节引导到底谁的猜测与课文内容最接近呢？大家少安毋躁，我马上就为大家送上故事的第12自然段，结果立马见分晓〜【设计意图】引导学生回顾预测的方法，并对课文内容进行简单预测，为本课的预测做热身板块三初读课文，修正预测一语文要案

1.初读第12自然段，接触“修正”〜1出示课文第12自然段〜课件出示•胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮•有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！2自由读一读第12自然段〜3预测与原文比照，找出异同4预测最精准的同学交流预测方法预设学生发言我是看到课文题目为《胡萝卜先生的长胡子》，我抓住关键词长胡子我猜，课文肯定会写长胡子是怎么来的，到底有多长我是结合生活经验来预测的爸爸的胡子一长长就要刮，总嫌麻烦，所以我肯定课文应该写了胡子给胡萝卜先生带来的烦恼5总结预测，引出“修正”根据学生发言总结预测方法总结只要你抓住课文重点词，结合生活实际和常识进行分析、想象，你就一定能像刚才的几位同学一样，能对故事进行有根据地预测6提出问题，靠近“修正”引导如果你的预测跟原文不一样，那该怎么办？7学习妙招，初识“修正”引导书中的学习小伙伴有妙招，来看看他们是怎么说的吧！课件出示•我预测到的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的•当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么总结碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么语文要保

2.继续读第38自然段，学会“修正”〜1出示后文，提出学习任务引导让我们修正之前对第12自然段的预测，继续阅读课文第38自然段吧！〜〜2教授方法，自主学习引导为了让你们学习起来更轻松、更方便，老师教给大家一个好办法课件出示•一边读一边猜想•猜想之后继续阅读，把自己的猜想与课文进行对比，修正猜想•发现自己猜想的不足之处，在后面的猜想中不断完善交流预测，特别是引导学生讲清楚怎样修正自己的预测预设读到第5自然段时，学生可能会预测小男孩会把胡萝卜先生的长胡子减了去做风筝线引导对比课文的描写，发现自己预测的不足如不够细致，没有预测到小男孩说的话，也没有对小男孩试绳子够不够牢固的猜想，对胡萝卜先生的长胡子也没有具体的描述,而课文写的胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着，特别有趣【设计意图】经过第二板块中的预测和修正指导，教师可以尝试放手，让学生独自修正预测交流阶段，指导学生表达清楚，帮助学生学会用比较生动的语言描述自己的预测板块四联系课文，预测结尾J语文要深

1.学生四人一组继续合作预测故事结尾引导故事还没结束，胡萝卜先生遇到鸟太太后，又会发生什么故事呢？它还会遇到谁，还会发生什么有趣的故事呢？

2.交流小组预测成果

3.阅读原文，交流经典，感受奇思妙想引导故事到底有怎样的结局呢？让我们一起来看看作者对结局的想象课件出示原文后续于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根足够长的绳子了”胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就刚好挂在他的肩膀上胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子稳稳地拉住了眼镜胡萝卜先生说“我的胡子真是太棒了！”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说提问故事中哪个地方最让你惊喜又最有理？作者为什么这么写？（引导学生体会作者的奇思妙想）【设计意图】不仅要让学生学会修正预测，更要让学生在修正中感悟作者的奇思妙想,在修正中提高自己的预测能力板块五研读题目，预测内容

1.课件出示课后习题二中的六个文章或书的题目，学生读题课件出示《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》

2.学生自主预测故事内容

3.指名交流自己的预测，允许学生有多种预测，只要有一定的依据就可以

4.课件出示上述六本书的故事梗概或目录，验证预测/语文要冻

5.鼓励学生课后阅读以上书目【设计意图】引导学生课外阅读整本书，感受预测给自己的阅读带来的快乐板书设计13*胡萝卜先生的长胡子男孩放风筝:石，，_帮助别人鸟太太晾尿布快乐自己作业设计见《状元大课堂・好学案》对应课时作业教学反思这是一篇略读课文，教学目标是一边读文一边预测下文预测阅读可以激发学生的思维，丰富学生的想象力，提高学生的阅读效率，让学生的阅读活动变得更加充满乐趣本课的板块教学能让学生在每一步的学习中紧抓目标，效果更明显在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，引导学生预测课文，预测结尾，预测课外读物的内容学生的预测大胆、新奇而又合乎情理，很好地完成了教学目标总之，这节课有清晰的目标意识,一课一得。