小学语文教学设计7 小书包【慕课堂版教案】

做成才盛®7小书包教学目标

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“尺、本”等5个生字

2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包教学重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具教学策略

1.识字写字注重有声且多种形式的朗读比如同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记

2.朗读指导通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握教师应注意部分汉字轻声的朗读示范例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大

3.积累运用结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯教学准备

1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字

2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字可以是一种文具，也可以是多种文具

3.教师制作多媒体课件

4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片教学课时2课时做成才盛®第1课时课时目标

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“尺、本”等5个生字

2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处教学过程

一、猜谜引题，明确目标L引言同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧（课件出示谜语）课件出示像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cdng）（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生这些东西有一个共同的名字一一文具）

3.让学生说一说这些文具装在哪里引出课题“小书包”

4.板书“小书包”，学生齐读课题

（1）读准“书包”的字音，开火车巩固读

（2）识记生字“书、包”

①“包”，结合实物书包，进行形象记忆半包围结构，“勺”是包字头你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设学生列举“句”“勺”等字

②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解

二、初读课文，识记生字

1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？

2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:课件出示▲笊元成才爆R橡皮尺子作业本O笔袋铅笔转笔刀

3.自主学习，识记生字1现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍2教师请一名同学领读，大家跟着一起读3教师指名读，开火车读，相机纠正字音4我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧boo chizud yebi dao包尺作业笔刀bao beishao kezao课件出示宝贝少课早多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读

4.小组合作，牢记生字1小组合作说一说怎么记住这些字

①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们

②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语2小组内互助识字，检查生字的认读3教师检查，帮助总结识字方法

①熟字加偏旁笔毛+竹字头课果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头再列举平时常用的词语读一读铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔

②字理识字笊元成才爆R刀/（甲骨文）M（金文）一力（小篆）―＞刀（楷书）

③交流自主识字的方法作、业、本、尺，相机学习“单人旁二作业本先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本尺列举相关联的词语读一读直尺、卷尺、三角尺

（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读设计意图:这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字,使识字变得更加富有趣味

三、运用游戏，复习巩固

1.教师出示文具图片，学生抢答拼读

2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡

3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡设计意图创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣

4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文）课件出示我的小书包，宝贝真不少课本作业本，铅笔转笔刀天天起得早，陪我去学校

四、指导书写

1.课件出示会写生字“尺、本、刀、不、少”，指名读，开火车读

2.教师每个字分别指导书写

（1）“尺”引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上做成才盛®2“本”引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺3“刀”引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上4“不”竖画居中，正而直5“少”引导学生发现“少”字的竖写在竖中线上，撇、点与中竖等距学生练写后及时点评、指导

3.学生在课本上描红两个，书写一个

4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察

5.自由练写，教师巡视指导范写难写的字

6.展评书写，奖励小星星设计意图一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中

五、课堂总结，布置作业L教师总结今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字现在让我们和我们新认识的好朋友道别课件出示生字，学生齐读

7.布置作业1今天学过的字回家拼读两遍2课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听3自己整理书包第2课时课时目标

1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣

2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯教学过程

一、复习导入

1.同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗笊元成才爆R课件出示:学生齐读课件出示的文具名称

2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢!课件出示:bao chizud yebi dao包尺作业笔刀bao beishao kezao宝贝少课早引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字

二、夯实课文

1.说一说课文有几句话3句话

2.你是怎样确定的？课文里共有3个句号

3.同学们齐读第一句话课件出示我的小书包，宝贝真不少1书包里，什么东西真不少呀？宝贝反义词小一一大，真一一假2这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？

4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对课件出示课本作业本，铅笔转笔刀1你的宝贝是什么呢？课本、作业本、铅笔、转笔刀2你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？3你的宝贝听话吗？我们继续看课文

5.请学生一起读第三句话做成才盛®课件出示:天天起得早，陪我去学校

（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）

（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

6.播放配乐，自由读儿歌跟随音乐，师生拍手齐读设计意图采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣

三、交流活动

（一）活动内容与要求

1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包

2.尝试正确使用小书包（―）活动重点观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包

（三）活动准备

1.每个学生准备一个书包

2.区角活动的渗透在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包

（四）交流讨论

1.互相交流讨论书包的外形等特征（学生充分交流）

2.师提问你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力

3.拓展练习，整理书包

（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？

（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法痂成才浜®3让学生各自整理自己的小书包4学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放你有没有更好的办法？小结书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具

四、谈话、鼓励

1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生

2.歌曲欣赏《打开小书包》

五、活动延伸

1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品

2.整理铅笔盒

六、教学反思本节课的教学设计旨在培养孩子的自理能力，让孩子懂得自己的事情自己做在教学过程中要学生去主动观察，通过自主学习获得知识观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟升华，并由此引发学生对书包的深刻认识

一、谜语导入，激发学生兴趣兴趣是儿童最好的教师课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课堂的教学质量上课伊始，我告诉学生要猜几个小谜语，同学们可开心了，没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文

二、读中感悟，悟中识字教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦说出自己的文具用品后，顺势出示课件，交流识字方法，提高读的质量

三、注重语言文字训练，提升学生的综合素养《语文课程标准2011年版》中指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”因此，在教学中，我始终注重语言文字训练在今后的教学中，我将继续坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生尽可能让全体学生参与，全程参与，真正成为学习的主人。