小学语文教学设计快乐读书吧：在那奇妙的王国里

第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里内容分析本单元快乐读书吧的内容时阅读《安徒生童话》，感受童话的乐趣，发挥想象力，培养学生想象能力，鼓励学生展开大胆并合理的想象，让学生爱上阅读,爱上童话课时目标知识与能力了解安徒生，阅读《安徒生童话》

1.过程与方法.边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往情感态1度价值观.从阅读中体验童话的乐趣1教学重难点教学重点.从阅读中体验童话的乐趣1教学难点.设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往1教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排课时1教学过程

一、图片导入，引发学生的阅读兴趣导入有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言设计意图《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》都是孩子们耳熟能详的童话故事，本环节在学生熟知故事情节的基础上，顺理成章地引出本课主题,学生更有兴趣展开阅读

二、了解《安徒生童话》过渡《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世

1.界孩子和大人共同的礼物卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘,坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象.学习教材中《拇指姑娘》片段（课件）2师认真阅读片段，边读边想象画面，可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤思考拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？同桌讨论交流后回答生拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山生12拇指姑娘和燕子最后来到了温暖的国度生他们看到田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄，树林3里到处挂着柠檬和橙子.学习思考创造了这样一个角色的作者是谁呢？大家不想了解下吗？（课件）汉斯2•克里斯汀•安徒生（）丹麦世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的1805—1875,19太阳”他的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等.师小结安徒生创造了一个奇妙而又美好的世界阅读时，只有发挥想象，才能真3正领略童话的魅力我们可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤

三、相信你可以读得更多过渡童话世界里的国王不止安徒生，我们来读一读叶圣陶的《稻草人》和格林兄

1.弟搜集整理的《格林童话》吧.出示《稻草人》片段（课件）2这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了好心的朋友，救救我吧！”听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头他的意思是说“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来.阅读感受请大家读一读这个故事，感受稻草人想救鱼儿，鱼儿不能明白它,被人3误解很可怜.了解作者（课件）4叶圣陶（）原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，年月日生于江1894—1988,18941028苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称.小结认识了安徒生和叶圣陶，下面我们一起看看格林兄弟搜集整理了哪些有趣的5童话故事他们的童话故事以丰富的想象，优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的故事有兴趣的同学可以找这几本书来读一读（课件出示《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》《小美人鱼》这几本书）设计意图根据这个单元的特点，向同学们介绍新结识的童话主人公，这样有助于提高学生阅读童话故事的兴趣，拓展学生童话阅读的面，并为其独立阅读整本故事做足了准备教学反思还是根据教材内容以《安徒生童话》为导入，简单介绍了此书的作者、经典的童话形象，同时节选了《拇指姑娘》的片段供学生阅读接着，讲述了阅读此书的方法，概括来说就是“发挥想象”，并用表演的形式走进主人公的内心世界，这样有助于学生更深入地了解童话故事中的人物，从学生的课堂表现可以看出他们兴趣盎然。