小学语文教学设计7.什么比猎豹的速度更快

第二单元第七课什么比猎豹的速度更快内容分析《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文这篇文章节选自美国作家罗伯特・E•威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝课文从慢到快，利用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气教学目标式飞机、火箭、流星体、光的速度，让人们在比较中获得科学知识知识与能力

1.会认“鸵、赢、冠、瀚”4个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10个字，理解由生字组成的词语

2.学习速读方法，练习速读课文

3.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法过程与方法速读课文，结合说明方法理解文章内容情感态度价值观学生在朗读中激发学习科学知识的兴趣，探索自然奥秘教学重难点教学重点学习速读方法，练习速读课文结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法教学难点了解课文严谨的结构教学准备

1.预习提纲1课前阅读关于科普文的文章2初读课文，默读浏览，抓住每个自然段的第一句话，练习速读课文3再读课文，想想课文围绕“速度”主要写了哪些物体的速度不看课文尝试完成课后习题第二题，再对照课文检查

（4）回读课文，看看作者采用了哪些说明方法进行说明

（5）体会这些说明方法的好处及作用

2.多媒体课件和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.会认“鸵、赢、冠、瀚”4个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10个字，理解由生字组成的词语

2.抓住文段中的关键句，学习速读课文教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.板书速度同学们，看到这个词，你想到了什么？（学生畅所欲言）

2.大家说得非常好今天我们要学习探究的内容就和“速度”有关我们继续练习速读现在大家都掌握了哪些好的速读方法呢？（学生交流）今天老师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句子，比如每段开头、结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句子在学习新课之前，老师还想问大家一个问题说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？（学生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导入）

3.如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快呢这就是我们今天需要一起探究的问题【设计意图】直接从题目入手，抓住关键词“速度”，引导学生就自己想到的展开交流，引入主题，自然顺畅

二、初读课文，检查预习

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文

2.指读生字词鸵赢冠俯喷枚箭瀚筒束赤圈置预设“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音

3.齐读词语

4.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子其中要特别注意长句的读法这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体1学生练习读句子2指名学生读3教师指导长句的读法，注意句子的停顿，不要读错

5.指读课文，评价读书情况【设计意图】这篇文章生字词较多，所以不能轻视对生字新词的认识，只有认准字音才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础

三、品读课文，感知比猎豹速度更快的是什么

1.默读课文，思考课文主要写了什么1学生默读课文，思考，教师巡视2指名学生交流预设课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么

2.作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？1学生自由读文，边读边做标记，教师巡视2指名学生交流

3.教师根据学生的回答，做小结

4.同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机【设计意图】再次读文，在读通、读懂课文内容的基础上，明确课文的主要内容，并根据内容为文中提到的事物按速度大小进行排序，理清思路的同时，也解答了课后习题中的问题

四、教师小结，布置作业通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？下节课我们继续学习作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题.第二课时课时目标

1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作用

2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯教学过程

一、复习回顾，导入新课

1.上节课的学习，让我们知道了“什么比猎豹的速度更快”呢？（指名交流）

2.作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习【设计意图】简单地回顾上节课的学习内容，开门见山地导入本节新课，简洁明了

二、精读感悟，学习方法

1.学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的1学生默读思考2小组交流3指名小组代表汇报预设作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章内容写得具体、生动4请分别找出相关的语句学生小组交流，指名全班交流小结有了大量真实的例子、精确的数字说明，通过事物之间简单的比较，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了

2.这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着怎样的作用呢？人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军1指名学生读2小组讨论这里的列数字和作比较有什么好处？能起到怎样的作用呢？3小组代表交流4小结出示举例子运用列举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性用举例子这种说明方法，使文章所要表达的意思更明确，让读者更明白，增强说服力列数字既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力用列数字这种说明方法，准确地说明了说明对象的特点，体现了说明文语言的准确性作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象事物的特征也往往在比较中显现出来2»双访用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果

3.请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，并在小组内交流，看所使用的这些说明方法是否在文章中起到了这样的作用看看我们在今后的习作中是否也能恰当地使用这些说明方法，增强文章的说明效果

（1）学生带着体验朗读课文

（2）小组交流，教师巡视指导

4.通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？（学生畅所欲言）【设计意图】结合文章的具体语句，指导分析不同的说明方法的好处，以及在文章中的不同作用在交流收获时，指导学生增强科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯

三、积累拓展，迁移运用介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体【设计意图】课外拓展延伸，让学生在学习运用中，不断增加语言积累，养成不动笔墨不读书的好习惯并使课堂知识渐渐内化为自己的知识，为学生终生学习语文打下扎实的基础板书设计什么比猎豹的速度更快7奔跑的人更快奔跑的鸵鸟更快猎豹（44千米/小时）（约72千米/小时）（11十米/小时）I更［快高速喷气式飞机更快声速更快俯冲时的游隼（^1050小时）’（超过320千来/小时）I更快更快更快火箭—流星体—光速（25万千米/小时）（约30万千米/秒）作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏味，没有兴趣，因此，在教学时无疑成了一个难点人们常说“兴趣是最好的老师，是开启成功大门的最为有效的一把钥匙”因此,在课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养

2.学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我进一步引导学生对说明文的相关知识进行理解与巩固，促进学生对说明方法的掌握

3.课外拓展延伸，让学生结合自己的实际，写自己喜欢的一种植物、动物或某种食物，用上我们今天学到的说明方法把内容写具体让学生在运用中将课堂知识渐渐内化为自己的知识，增加语言积累，提升语文素养不足之处在教学过程中，有些过高估计学生的能力既想把说明文的知识点全部传授给学生，又想让学生准确全面地掌握说明文的知识，能够自主地对一篇说明文进行分析由于对学生要求较高，在一定程度上影响了学生学习的积极性。