小学语文智慧教育课件0417三年级语文统编版 荷花第一课时—教案

教学基本信息

③荷花（第一课时）课题学科语文学段第二学段年级三年级教材书名语文出版社人民教育出版社出版日期年月201812教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘晓群石景山区爱乐实验小学实施者文晓群石景山区爱乐实验小学指导者尹梅芝北京教科院石景山分院U课件制作者刘晓群石景山区爱乐实验小学其他参与者翟云龙石景山区爱乐实验小学教学目标及教学重点、难点教学目标1认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“姿、势”等11个生字2能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词3有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿态的美丽，体会这一池荷花是“一大幅活的画”教学重难点边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿态的美丽，体会这一池荷花是“一大幅活的画”教学过程

一、情境导入，引发兴趣㈠回顾古诗，感受意境上节课，我们跟随古代诗人，一起感受了春天和夏日美景三首古诗你们记住了吗？这样的景色真美啊！下面的这几首古诗也是我们以前学习过的，看看题目再回忆一下内容，思考这几首古诗都写到了一种什么景物呢？

1.出示描写荷花的古诗翘曲•王”裙一色板,爰尾向脸两边开乱入池中看不见.闻歌必觉有人来r八\《江南》《47也》《晓出净慈寺送林子方》《采莲曲》杨万里《池上》汉乐府杨万里王昌龄白居易——都写到了荷花

2.其中有两首诗，作者都是杨万里一起读一读——同学们一定感受到了，初夏与盛夏时节，荷花带给我们的感受是完全不同的㈡了解作者，出示题目这些是古代诗人眼中的荷花那现代著名作家叶圣陶爷爷眼中的荷花又是什么样的呢？介绍作者作者叶圣陶，是我国著名现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家有“优秀的语言艺术家”之称代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》和《一粒种子》等

二、依据预习，初步感知㈠学习生字，初步感知这课书，老师布置了预习任务，同学们肯定按照要求进行了预习，文中的字音能读正确了吗？要求的这些词语能读准确了吗？

①读准轻声|莲蓬衣裳蓬，二声，放在词语里读轻声莲蓬是植物，所以是“什”，蓬是上下结构再读读这个词语衣裳花瓣花瓣儿花

②读好儿化音:骨朵花骨朵儿——比较一下，有什么不一样的感受？你们的感受一定和老师一样，带有儿化音，读

③带着感受读读这段话吧有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

④出示词语翩翩起舞——读读这个词语“翩”，你能借助偏旁猜猜它的意思吗？—一有的同学肯定会联系偏旁是羽毛的“羽”，猜想到这可能跟小鸟飞翔有关吧——对，“翩”就是指小鸟飞翔时动作轻快的样子现在，你能站起来做个动作展示一下什么叫翩翩起舞吗？出示一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动——非常轻快地跳舞就是翩翩起舞，带着感受再读读句子㈡回顾全文，初步感知1词语读好了，相信这篇课文你们能读得更好了老师在预习单中还安排了读书的内容那课文有几个自然段呢？一共有五个自然段那咱们一起一个自然段一个自然段地读一读，请同学们边读边想这满池的荷花在作者眼里像什么呢？文中有一句话告诉了我们答案，大家边读边找——你们找到这句话了吗？就在课文的第3自然段里，我们一起读读出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起2我们从哪些地方能够体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？默读课文，找一找

三、朗读想象，感受姿态美有的同学找到了课文的第2自然段咱们一起读一读，读的过程中你的脑海里会呈现出怎样的画面呢？㈠教师随机指导交流第2自然段

1.随机显现红色部分的句子

①有的同学看到了满油的荷叶__________________________________________________荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的——出示词语挨挨挤挤“挨”是个多音字，在这里读一声，自己读读这个词语——再读读这句话，你眼前出现了怎样的景象呢？有的同学看到荷叶特别多、特别密，你挨着我、我挤着你细心的同学还能看到荷叶的样子，像一个个碧绿的大圆盘一样，这句话真形象！——出示图片挨挨挤挤这个词用得多好啊！让我们感受到了荷叶的茂盛、生机勃勃，真像一群可爱的孩子在一起，很热闹

②你能读出来吗？

2.随机显现红色部分的句子——有的同学在这幅画面上还看到了荷花呢！荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白I荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

①白荷花在这些大圆盘之间冒出来这个“冒”字可以换成别的什么字吗？白荷花在这些大圆盘之间冒出来白荷花在这些大圆盘之间露出来白荷花在这些大圆盘之间长出来白荷花在这些大圆盘之间开出来白荷花在这些大圆盘之间伸出来白荷花在这些大圆盘之间钻出来——想象一下荷花冒出来的样子，思考一下作者为什么没有用这些字眼，而是用“冒”字呢？----------个“冒”字，把白荷花从一片球荷叶中凸显了出来荷叶是多的，荷花是少的荷叶是低的，荷花是高的，挺立于挨挨挤挤的荷叶之上——冒出来还让我们感到这美丽的荷花好像是突然从荷叶中出现，绽放的给人一种惊喜——冒出来还让我们感受到荷花生长的动感，看到荷花的生命活力此时同学们一定会说，这个“冒”字用得太生动形象啦！

②冒出来的荷花都有什么样的呢？请你一边读一边想象画面——你想象的画面里有这样的吗？出示三张图片——你能用文中的话分别说说这三幅画的内容吗？我们一起说一说——你喜欢哪一种姿态的荷花呢？说说你的想法有的同学肯定喜欢这一句有的才展开两三片花瓣儿让同学们一下子就感受到了荷花欲开未开，羞答答的样子有的同学会喜欢这一句有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬黄白搭配，娇艳欲滴的样子太让人喜爱了还有的同学会更喜欢这一句有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的——随机学习饱胀结合它们的偏旁你猜猜是什么意思呢？“勺、月，表示有饭有肉这么好的饭菜我们肯定会吃得特别饱，肚子圆鼓鼓的这花骨朵儿也是圆鼓鼓的，说明马上就要开放了，多让人期待啊！同学们肯定感受到了花骨朵儿迫不及待、不甘人后的样子

③作者用“有的……有的……有的……”这样的句式就将荷花三种不同的姿态与美感写了出来，我们来读一读荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

④这一大幅活的画有色彩吗？同学们肯定都找到了，碧绿的荷叶、白的荷花、嫩黄色的小莲蓬，多么鲜艳的色彩啊！难怪作者说这一池荷花是一大幅活的画呢！一边想象画面一边再读一读这段话

⑤这样优美生动的语句一定要积累下来，“有的……有的……有的……”这样的句式可以帮助我们背诵呢，我们看着图试一试㈡随机指导朗读第三自然段正如叶圣陶说的，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势我们赶紧读读第3自然段，一边读一边想象一下画面这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起

①你们看到的画面是这样的吗？——出示图片一一真是各有各的姿势，你能展开想象简单描述一下吗？预设荷花把头朝向周围，似乎在寻找什么荷花看向湖面，羞答答地低下了头荷花在微风中轻摆，惬意地享受夏日里难得的清凉

②我们也用“有的……有的……有的……”这样的句式连起来说一说

四、朗读想象，感受化身之趣㈠听老师读，展开想象作者如痴如醉地看着这么一大池美丽的荷花，看着看着，陶醉其中，让我们一边读一边想象，也和作者一样化身为荷花，你会听到什么？看到什么？想到什么？出示第4自然段我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里一阵鬻风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……——有的同学会说，我听到了一阵微风吹过来的声音，听到了蜻蜓和小鱼在和我说话——有的同学会看到满池的荷花都在翩翩起舞，自己也穿着白色的衣裳与荷花一起舞蹈——还有的同学会抓住“仿佛”一词，感受到了自己化身为荷花人成为了花，花成为了人——我们看得真是如痴如醉，想象着你们刚刚听到、看到、想到的画面，读出自己的感受

五、回顾全文，分享阅读如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起了不起的画家是谁呢？没错，就是大自然大自然的景色真是太美了！把这美丽的景色读给你的家人听听吧

六、练习书写姿势在叶圣陶爷爷的眼里，荷花各有各的姿势，像一大幅活的画似的今天，我们就来写写姿势两个字——整体观察偏旁占位姿上窄下宽势上宽下窄——把握关键笔画姿下半部分的“女”，长横要写得舒展势势有两个撇，右上的撇过竖中线穿插到左上格，下面“力”的撇要打开写舒展

七、结合疫情，布置任务除了姿势，课文中还有一些生字也需要我们会写一会儿，请同学们继续观察范字，正确、规范地练习书写大家要注意写字姿势呦，一拳、一尺、一寸，注意用眼卫生今天咱们在课堂上背诵了第2自然段的内容，课下请同学们自己想办法背诵第

3、4自然段，背好后完成课后作业。