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文本内容:
语文园地教学目标►
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点
4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用
5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语＞教学重难点
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用＞教学准备准备资料“状元成才路”多媒体课件教学课时►2课时第1课时课时目标►
1.交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话的一些基本特点
2.学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点＞教学过程板块一交流收获，丰富认知J语文要案
1.谈话导入1引导同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？2学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获预设生1:童话故事通俗易懂，很有趣生2童话里的人物常常有超常的力量，让人羡慕生3童话里发生的事情都很神奇，吸引人
（3）导入“交流平台”有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧/课件出示
2.交流收获，总结童话特点「语文要漆
（1）读一读，想一想读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？
（2）同学们畅所欲言，深入交流预设童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情童话的想象都很丰富童话故事常常能带给我们启示
（3）教师小结三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启Zj\O一语文要案
（4）交流积累，感受童话特点
①引导学生以本单元学到的课文为例，说说童话的特点和阅读重适的好处预设从《在牛肚子里旅行》这篇童话，我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助我要学习《一块奶酪》里的蚂蚁队长严于律己、以身作则的精神《那一定会很好》让我感受到了动植物会说话，拟人的乐趣《卖火柴的小女孩》里小女孩五次擦燃火柴后看到的幻象，让我体会到了小女孩饥寒交迫，渴望关爱
②引导学生结合课外阅读的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受
（5）教师总结同学们，我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有一▼语文/■SZ\Z\Z\ZS/SZ\ZS/\ZXZ\Z\Z\Z/\ZXZ^/SZ\Z^/SZ\1/S/\Z\1/SZ\Z\ZSZ\Z\yXZ\Z\/%/\Z\/%/\Z\ZV«LZ\ZSZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Zw*\Z\Z\*\Z\1/\ZSZXZ\/V\Z\1^\Z\Z\1/\Z\Z\/\Z\Z\1Z\Z\/SZ\Z\Z\1Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\Z\ZSZZ\Z\Z\Z\Z\Z\ZSZ\/SZ\Z\Z\ZXZSZ\Z\Z%/\Z\Z\Z\ZX1/\Z\Z\Z\✓KZ\Z\Z\ZV\Z\ZXZ\ZV/%/SZ\Z\Z\Z\Z^/Z\Z%/\Z\Z%/\Z\Z%/Z\ZZ\Z\Z%/Z\Z\Z\ZZ^/SZ\Z^/SZXZV\ZXZ%/\ZXZV\Z\ZW要素益的启示呢！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事【设计意图】此环节教学主要通过谈话交流的形式，由单元学习认知回顾入手，激发学生探究交流的兴趣，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的乐趣，从而激发他们阅读更多更好的童话故事的兴趣板块二趣味加减，快乐识字出示“识字加油站”课件出示伸一申（申请）界一介（介绍）棕一宗（祖宗）忆一乙（乙方）招一召（召开）教一孝（孝顺）
1.减一减识字
（1）学生读一读，认一认
（2）引导你发现了什么？
①预设生读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字生每组的第一个字是形声字生后一个字是前一个字的声旁
②师小结形声字=形旁+声旁形旁表示意思，声旁表示读音
③引导学生读儿歌，进一步巩固复习形声字特点课件出示汉字音形义，辨字要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握其规律，识字多容易
（3）拓展组词，丰富词语积累（出示生字和词组）课件出示申（引申重申）介（中介媒介）绍（绍兴）宗（宗旨正宗）乙（甲乙乙肝）召（号召召集）孝（孝敬孝心）
（4）读记生字，检查巩固点读、抽读、开火车读
（5）练一练减一减识字拓展延伸引导学生对照生字表再举几组这样形式的两个汉字挤一齐（整齐）赠一曾（曾经）烈一列（排列）案一安（安全）
2.加一加识字
（1）说一说从生字表里找一找形声字，并说出其形旁和声旁分别是什么
（2）拓展积累，加一加识字引导同学们，你还知道哪些熟字能变成新字吗？熟字加偏旁也可以变成新字，来举例说一说吧，看谁说得最多［设计意图］此环节教学主要采取自主观察与教师点拨指导相结合的方式，让学生进一步感知形声字的构字规律，并利用减一减、加一加等识字方法，激发学生学习更多汉字的浓厚兴趣板块三观察发现，理解字义出示“词句段运用”第一部分课件出示
1.读一读，观察发现
（1）小组交流你的发现，派代表汇报
（2）引导学生了解“口”字的造字过程和意思（出示课件）
（3）教师小结这些字都带有口字旁，但是表示的意义不同，可分为三类（板书口字旁）
①与吃的动作有关咬叼嚼咽啃吞含
②与叫唤的动作有关叫喊嚷吼吵啼唤
③与声音有关啪哗吱嗡嘟呜嘀
2.说一说，引导拓展字词引导同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢？
（1）学生自由交流
（2）师小结，归类
①与吃的动作有关吃吐吮吸啄噎喷
②与叫唤的动作有关嘶鸣吆喝（he）叮咛
③与声音有关叮咚咕叽喳
④与语气有关呢吗啊呀嘿嘛
3.想一想，拓展运用引导同学们，你知道哪些木字旁的字？
（1）生自由说木字旁的字（杆、杖、标、栋、棵、梅、枝……）
（2）引导观察你发现了什么？
（3）师小结木字旁的字一般跟木头、植物有关
4.课堂总结同学们，在这节课的学习中，我们不仅一起分享了阅读童话故事的收获，还了解了关于汉字构字方面的有趣小知识，知道了口字旁的字有不同的字义相信在下节课的学习中，我们还会在语文园地里学到更多有趣的知识【设计意图】学生通过观察、分类，会发现相同偏旁的字却有着不同的意义,并拓展延伸，可以大大提高学生积累、运用语言文字的能力板书设计►语文园地童话拟人想象启示形声字形旁表义声旁表音□字旁意义不同第2课时课时目标►
1.引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，并尝试在习作修改中运用
2.朗读、背诵关于“理”的3条谚语教学过程►板块一认识符号，实践运用
1.谈话导入俗话说“好文章是改出来的”这就说明我们在写作文的时候出现用字、用词错误，甚至是句子不够流畅等现象都是正常的我们只要反复地进行修改，最终一定会把文章写得具体、流畅同学们，接下来老师要教给你们修改习作的绝招，你们想学会并将它运用到习作中去吗？
2.修改病句，认识修改符号
（1）课件出示3个病句，读一读，引导你发现了什么？课件出示李老师以经走了他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿
（2）小组交流，分析3个句子出现的问题师梳理总结第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不准确
（3）修改病句，认识修改符号（课件出示3个用修改符号修改好的病句）课件出示李老师向经走了戴着I I他穿着一件灰色的上衣，人一顶蓝色的帽子菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿
①仔细观察修改前后的句子，对比学习，了解修改符号认识三种修改符号“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号
②观察引导这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结“改正”符号，是对句子中有错别字、词的改正;“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的删除
（4）实践运用用修改符号修改病句（课件出示3个病句）课件出示A.冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学B.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈C.全校师生和语文老师都参加了这次活动引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改
（5）学生自主修改，与同桌交流，然后在班内进行汇报课件出示—I戴A.冬天的早上，我南着一顶棉帽去上学跳起B.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的I，人优1的舞蹈___________9-3^C.全校师田和语文老丽|都参加了这次活动
（6）引导拓展同学们，你还知道哪些修改符号？
（7）指导修改，实践运用
①引导学生拿出自己的习作草稿，运用修改符号修改自己的习作
②教师巡视，了解学生自主修改情况，并适时予以点拨、指导，引导他们再次进行认知巩固【设计意图】此环节教学先是让学生找出句子的病因，认识3种修改符号，初步掌握修改句子的方法，再在训练中巩固，最后，通过修改学生自己的习作草稿，进一步实现认知内化，以达到实践运用的目的板块二积累内化，丰富语言出示“日积月累”的谚语/课件出示灯不拨不亮，理不辩不明有理走遍天下，无理寸步难行一时强弱在于力，万古胜负在于理
1.读一读，想一想1学生自主朗读，要求借助拼音读准字音，读通句子2师范读，学生跟读，自由朗读3引导学生再读句子，试着理解句子的意思
2.交流汇报，理解意思1小组交流，深入体会谚语的意思2小组代表汇报交流，教师小结这三句话都是关于“理”的谚语
①灯不拨不亮，理不辩不明意思油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了启发只有去实践才能明白其中的奥妙！道理要经常辩论才能更明白！
②有理走遍天下，无理寸步难行意思做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的启发指人的言行必须有理可循
③一时强弱在于力，万古胜负在于理意思一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方启发谁赢谁输关键要看谁有道理3自由朗读，背诵积累4练一练，填谚语课件出示习题课件出示
①小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说“一时强弱在于力，万古胜负在于理，咱们找老师评理去”
②我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后，语重心长地说“孩子们，有理走遍天下，无理寸步难行，凡事都要讲道理”
③今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是“灯不拨不亮，理不辩不明”
3.引导你还积累了哪些关于“理”的谚语？示例1不看人亲不亲，要看理顺不顺2有理不怕势来压，人正不怕影子歪3天下的弓都是弯的，世上的理都是直的此环节教学主要采取反复诵读法，让学生在读中不断明确句子所包含的深刻内涵，同时进行练习与拓展，能极大地丰富学生的语言板书设计►语文园地6表正1~人.示增补u示删除教学反思►本次语文园地的教学，我放手让学生去观察发现，鼓励学生讨论交流，从而使学生体验发现的快乐同时，每个板块有意识地进行拓展延伸训练，环环相扣,层层推进，让学生充分地感受到语言文字的奥妙与魅力。
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