小学语文教学设计9 y w【教案版】

.正确认读、读准音，认清形，能正确书写1y w,.正确认读整体认读音节、、知道和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则2yi wuyu,y Uii.正确拼读、与、相拼的音节3y wa.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”个生字444读儿歌《哪座房子最漂亮》

5.、.正确认读、书写、正确拼读、与相拼的音节1y w,y wQ.正确认读整体认读音节、2yi wuyuo正确认读四个词语和一首儿歌

3.多种方法朗读联系生活识字创设情境导学多媒体课件、橡皮泥、拼音卡片课时2第1课时课型新授执行时间月.日执教.正确认读、和整体认读音节、、正确书写、1y wyi wuyu y w.正确拼读、与、相拼的音节2y wa板块一复习巩固，夯实基础设计意图我们学到今天，学了个声母，谁能读给我们听？21声母课件出示还剩两个要学习,bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshr而且它们我们一个接一个地开火车读（开火车读）的读音和老师指一个，小朋友认一个，看谁认得快，认得熟（指名读）单韵母、i u我们还学了个单韵母，谁回答6的读音很、、、、（课件出示）a0e i u tio像，所以再大家一起读个单韵母（齐读）6次做个比还学了什么？较全面的整体认读音节复习，帮助小朋友们把书翻开，看看有哪些整体认读音节学生养成鹳、（课件出示）zi cisi zhichi shiri学后面想小朋友们开火车读一读，这些整体认读音节不用拼读，比声母读长一点儿，声音前面的整响亮一点儿（开火车读）小朋友们一起读（齐读）体思维板块二思前想后，多法认读今天，我们继续学习两个声母,它们就藏在这幅图里你发现了吗

①课件出示设计意图通过故事，聚焦院子里有一棵大树和一座房屋声母、韵小朋友们看清楚了大树和房屋今天我们要学的两个声母这样写（板书）y w母和整体跟着老师读一读（生读）认读音节，再仔细看图，你发现它们俩藏在哪里让学生在屋顶很像树杈像W,y比较中分小朋友们会发现，我们编成儿歌读清它们各屋顶相连一个树杈w ww,y y yo自的作用，好方法，我们一起跟着两位小老师读一读（课件出示“屋顶相连一个树W WW,做杈，生齐读）yyy”眼请大家一边说儿歌，一边在书上的图画中描出这两个声母（生读、圈画）到准确认小朋友们读的时候，发现它们和单韵母i、U的发音很像听老师发音，看它们读有什么区别（范读）课件出示鹳韵母、的发音比较响亮而且长声母、的发音轻而短iuy w会听，奖励你正确认读一遍（生读）全体小朋友认读一遍（齐读）可是，它们在公园里迷路了，怎么有一天，单韵母i、u、ti兄弟三人去逛公园也找不到出口正着急时，小看见了大姐姐和大哥哥它连忙跑过去，对、说“哥哥姐i y w,yw姐好！我们三个人逛公园迷路了，现在不知道怎么出去字母拉起单韵母说“没关系我带y i你出去吧！”字母拉起单韵母说“那么，我带你出去吧！”它们高高兴兴地往前走这时，w u小哭了，说“谁带我呢？大姐姐U说“我也带你出去！不过，你要先把眼泪擦干哟！”于是，它们手拉手走出了公y园它们的组合有一个新名字一一整体认读音节（课件出示动画）刚才的大手拉小手，组成了三个整体认读音节课件出示我们一竖列，一竖列地读（生分列读）小朋友们真能干，老师把声母、单韵母、整体认读音节放一起，也难不倒大家整体认读音节戴上帽子,你会读吗？试试看请读一读最后一竖列（生读）课中导学单活动一读一读整体认读音节yi yyi yiwu wuwuwuyu yu yuyu小朋友们练习很认真，请大家开火车读一读（开火车读）同桌俩，你读给我听，我读给你听（同桌读）大家一起读（齐读）课中导学单活动二读整体认读音节，口头组一个词语yT wuyu设计意图谁来读给我们听学生衣服yi,学会了两五个@wu,拼音节的雨伞yu,拼读方法，小朋友们会读，也会联系生活想，好样的需要经过板块三运用方法，练习拼读多次实践整体认读音节会读，声韵母拼读一定不成问题请小朋友们自己练习拼读第40巩固自页的音节主拼读，©课件出示听老师读，yd wdwo边拼读边记住前音轻短，后音重，两音相连猛一碰谁都会拼读赶紧和你的同桌一起读组词都是一读（同桌互读、互听）为了让每老师读，你们听听老师读的是哪个音节，请在书上指出来（师读一个，生指一个学生个）积极参与你们边拼读，边说一个词语到拼读的牙齿练习中ya,娃娃wa,设计意图鸟窝°wd,小朋友就这样和你的同桌拼一拼，说一说，看谁拼得最熟练c（同桌互相拼读、指导说词语）书写的关板块四读好范字，正确书写键点有两我们动嘴读到现在，可以安静写声母了请小朋友们先看书，看有什么要提醒其他小朋友的个一是要图住在中格和下格锻炼学生y的观察能图住在中格w位置看得准，还有笔顺看看力，观察图先写右斜，再写左长斜拼音在四y线格中的图先写一个斜下斜上，再写一个斜下斜上，两个不能分开w“V”小朋友们照样子，端端正正坐好，分别描红一个（生描红）占位和书写笔顺；小朋友们写，老师也想写，请你们看老师写（范写）右斜短，占中格；左斜y,长，占中下格两个斜下斜上开口一样大小二是着重w,小朋友在四线格里写，老师看谁的姿势端正，谁的书写认真（生写）强调书写个声母全部学完，课后小朋友们在家用橡皮泥捏出它们，然后认一认的姿势，23课后拓学单养成良好活动用橡皮泥捏出23个声母，放在四线格里，自己读一读的书写习惯学习汉语拼音我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果.识记字母，运用儿歌儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆对于字母的发音方法，我不枯燥讲解，而是1运用儿歌引导学生发音这样学生一听就会发音了，效果挺好.不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬，这是事实作为启蒙老师，我始终把欣2赏的目光送给每个孩子看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了第2课时课型新授执行时间月日执教.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”个词语，认识“鱼、鸭、14乌、鸦”个生字

4.读儿歌《哪座房子最漂亮》2设计意图让学板块一复习巩固，拼读音节生在游戏上节课，我们学了两个声母，它们是中巩固音、y Wo节的拼学了三个整体认读音节，你还记得吗读，并逐、yi wuyuo步达到直明我们还学习了拼读音节，苹果树上结满了音节，看谁摘得多呼课中导学单活动一读音节，摘苹果（师指苹果，生读音节）苹果树的音节:yd,wd,wO,yi,w口,yCi小朋友们摘下的苹果，读给同桌听，分享喜悦（做游戏）板块二认读音节，读词识字小朋友们音节拼读好，奖励大家看一幅图课件出示设计意图借助图画，让学生在情说说图上画的是什么，它们在干什么境中识小池里清清的水，小鱼和鸭子快乐地游啊游字，多种图一只乌鸦停在小池边，看着这美丽的景色方式练习拼读，让小蚂蚁也在小池边跑来跑去O小朋友们会看图,会说话，真好奖励你们读几个词学生巩固

①课件出示新词，使教yu yazi wuyd mayT学更加扎鱼鸭子乌鸦蚂蚁实、高效匾谁会读？（多名学生认读）老师随便指一个,请你们读（齐读）和你的同桌互相指着读一读（同桌读）读着读着，有几个字跑出来,你们认识吗©课中导学单活动二认一认这几个字鱼鸭乌鸦没有音节,自己练习读读看遇到不会的，可以悄悄看看音节（练读）崛谁来读？（指名读）小朋友读的时候,发现有两个字读，请你用组词的方法分清它们“yd”鸭,鸭子鸭,鸭蛋鸦，乌鸦读音一样，但是用法不一样这就是我们中国的同音字请小朋友们把几个字再认读一遍（生读）乌，表示黑小朋友们组儿个词读一读乌黑乌云昵我们就这样读读词，认认字，再组组词，多有意思板块三借助音节，拼读儿歌我们会识字，还要会读儿歌书上有一首儿歌，小朋友们看看叫什么名字©课件出示nd zudfang zizui pidoliang哪座房子最漂亮里面有些音节还没学到，跟着老师读（跟读）我们一起睁大眼睛，再读一遍（生读）小朋友们翻看书，看看儿歌里你认识了哪些音节，圈一圈（生读、圈画）静悄悄地读和圈，谁能把自己认识的音节读给我们听:哪、子、

四、屋、我，我们都学过奖励你当小老师，带着大家读一读你认识的音节（生带读）老师也读一读，请小朋友们认真听（课件出示儿歌，师范读）老师读前句，小朋友们读后句，我们一起读（合作读）最漂凫的房子是哪座:我们的小学堂也就是我们的学校看着图说一说这房子是什么样子的设计意图出青青的瓦，白白的墙引导青青的，白白的，小朋友们跟着我读这两个词（跟读）学生朗读房前有什么？儿歌，相机房前花果香识记生字，屋后呢拼读已学屋后树成行的音节，房前屋后，花果飘香，树木成行，当然漂亮我们一起再读一读儿歌（齐读）然后运用同桌俩看着插图，一人读一句，看谁读得最好听（同桌读）各种朗读我们一起读这首儿歌（齐读）形式，引课后，请小朋友们把儿歌读给家人听导学生反复朗读，达到复习拼读，发9yw展语言的yu ydzi wuyd mayT鱼鸭子乌鸦蚂蚁目的鱼鸭乌鸦拼音学习的主要活动是读与写本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来如观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容借助词语学发音，根据读音说词语读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等把听、说、读、写、思等结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。