小学语文教学设计课文8.雨点儿

第六单元课文第课雨点儿8内容分析《雨点儿》是一篇童话课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理课时目标知识与能力

1.认识“彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿过程与方法分角色朗读课文，能边读边识记情感态度价值观学生在朗读中体会雨点儿给大地带来的美好变化教学重难点教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有”“从教学准备

1.准备生字卡片

2.图片资料

3.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.认识“彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画

2.整体感知课文内容教学过程

一、歌曲导入播放歌曲《小雨沙沙沙》，同学们，教师给大家带来了一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱同学们，听了这首歌曲，你们想到了谁？今天我们就一起来学习第8课《雨点儿》（板书课题雨点儿）【设计意图】课前我提前准备好歌曲《小雨沙沙沙》，这首歌很多孩子会唱，伴随着优美的旋律，欣赏着优美的动画，孩子们的激情一下子上来了，精气神也提上来了，很快就参与到课堂中来

二、识字教学

1.初读课文，圈出生字

2.检查交流字词学习情况数彩半空问到方没更绿出长

（1）指名认读生字，开火车，引导学生个别读

（2）交流识字的方法每个生字都有自己的特点，谁来说说自己是怎么一下子记住那么多生字宝宝的？学生汇报，指名说说预设熟字加偏旁万一一方工一一空熟字换偏旁菜一一彩闪一一问熟字换部件穿一一空熟字（加一加）:）J数米+女+攵（字音数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）

（3）认读词语同学们可真厉害，都是识字的小英雄，现在我们把这些生字放到词语中，再来读读看数不清云彩半空问答到来地方没有更红绿色长大指名认读生字，开火车，引导学生个别读【设计意图】识字环节遵循低年级孩子的特点以及需求，要多下功夫，反复认读，当然，读的方式可以多样化，如开火车读，同桌比赛读，领读等多种形式另外，我善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反

三三、指导书写

1.引导学生观察“问”字，看看这个字是由几笔写成的？和“间”做比较，想想有什么不同？指名回答

2.“有”字右下方是“月”字，“月”字的第一笔变成了“竖”，“在”字比“左”字多一笔竖，写的时候一定要注意

3.“半”字与“羊”字很像，但区别很大，书写时一定不要写成了别字请学生仔细观察每一笔的占格位置学生边观察边书写

4.“从”字由两个“人”组成，第一个“人”字的“捺”变成了

5.“你”字是左右结构，左右两边上下平齐

6.练习书写，展示评价【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，让学生通过自主观察，发现形近字的区别，强调了书写时的易错地方，结构特点，再学习写字练习书写先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，可以帮学生养成认真观察的习惯整个小学阶段，语文的教学重点仍然要放在“听、说、读、写”这个训练点上，这对于一年级学生来说，尤为重要

四、整体感知

1.师范读课文同学们，今天我们认识了那么多的生字宝宝，大家是不是非常高兴呢？现在就让我们把这些生字宝宝送回课文吧！教师先把课文读一遍，大家认真听，听听教师是怎么读课文的，还要注意生字的读音

2.自由读课文请同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以用笔圈上,借助拼音帮忙，还可以查字典解决

3.汇报交流读了课文，你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？（板书大雨点儿小雨点儿）【设计意图】初读环节的设计是在识字环节的基础上进行的，在前面识字的基础上，自由读课文，一是做到生字回文；二是对课文内容做到整体感知作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿

2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化教学过程

一、复习生字词

1.同学们，上节课我们认识了那么多字宝宝，不知道今天大家是否还认得它们？数彩半空问到方没更绿出长数不清云彩半空问答到来地方没有更红绿色开出长大

2.指名读，再指名领读通过读字词，教师知道现在大家都已经读得很棒了，扫除了字词的障碍，相信同学们学习课文会更加顺利！【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法本环节的设计既是对上一课时的复习，又是对第二课时的引领，承上启下，必不可少

二、朗读课文

1.学习第1自然段数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来

（1）同学们，读了第1自然段，谁能说说雨点多吗？你从哪个词语看出来的？“数不清”就是很多的意思，多的无法计算大家想一想，除了雨点儿“数不清，你见过什么东西也是数不清的？你能用“数不清”说句话吗？数不清的（）数不清的（）数不清的（）造句_________________________

（2）“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？预设树叶、雪花、羽毛可以用上“飘落”因为这些东西很轻，从空中飘落下来，都是慢慢地

（3）指导朗读谁来试着读一读？要注意读出雨点儿很多，而且落的速度慢）J还有谁想再来读一读？

2.学习第24自然段〜

（1）大家快看！大雨点和小雨点见面了，它们聊起了天！（课件出示课文插图）

（2）半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自由读24自然段〜大雨点儿问了小雨点儿什么问题呀？

1..小雨点儿是怎么回答的？2大雨点儿想到哪里去？

3.

（3）创设情境，感悟朗读认识对话大雨点儿和小雨点儿之间的一问一答就是对话练读对话出示3组对话，同桌合作朗读（想想如果你是大（小）雨点儿,你会怎么读呢？）抽生朗读，情境感悟假如大雨点儿和小雨点儿离得远（或着急离开），它们之间会有怎样的对话？师生分角色朗读男生（大雨点儿），女生（小雨点儿），教师（讲故事的人）

3.学习第5自然段

（1）小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪里？它们要去的是什么样的地方？

（2）看，小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，谁来猜猜那里有了怎样的变化？指名回答大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了不久，那里发生了什么变化呢？不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草指名读

（3）是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件出示花草满地的图片）同学们，看大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情谁愿意美美地朗读第5自然段？他读得怎样？指名评价，比赛读

（4）为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？（雨点儿）预设虽然小雨点儿和大雨点儿去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化

（5）你喜欢雨点儿吗？让我们带着对雨点儿的喜爱之情去齐读全文【设计意图】指导学生理解课文，读好角色对话运用分角色朗读的方法,增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态运用多媒体课件，再现雨前雨后的情景，有效调动学生的学习的积极性，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受和体验

三、拓展延伸如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？指名回答，畅所欲言【设计意图】拓展延伸环节，通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计雨点儿

8.「小有花有草花更红、雨的地方草更绿［雨水滋润点儿雨点儿Y万物生长7大雨开红花没花没草点儿长绿草的地方1教学反思

1.利用自己制作的课件，还有课本上精美的插图，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察能力，引领学生自读自悟通过一系列提问，如:为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗……让学生独立思考，发散思维，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性在理解的基础上，指导他们把小雨点儿、大雨点儿乐于奉献的精神读出来

2.注重朗读，读中感悟让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来学生在课上将朗读演绎得十分精彩不足之处今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上。