小学语文教学设计语文园地三【教案版】

语文园地三

1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体正确辨读平、翘舌声母及组成的音节

3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词

4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作

5.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用

6.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语

7.和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式

1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字

2.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词

3.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作

1.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语

2.借助拼音和图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳，学生完成课前预学单3课时第1课时课型新授执行时间:i~~1I执教:鸭子会游作表演读、鸭子怎样游仿照句式编儿歌等划着脚掌水中游活动提高小朋友们，这首儿歌我们还可以和爸爸、妈妈合作读，读的时候，可以加上动作，也可以仿照儿学生的阅歌，自己编儿歌哟!读质量，激发学生板块二拓展延伸，走进生活老师还为大家带来了两首儿歌的阅读兴趣，开发©课件出示学生的语调皮的太阳调皮的太阳来到屋子里，掀开被子,催小朋友早早起床言创造力，调皮的太阳来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔和大人一调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的调皮的太阳挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里起读儿歌、调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里编儿歌，营调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里造了浓郁秋天的图画的亲子阅秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画读的氛围，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，让学生在稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把谁使秋天这样美丽？和大人一看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图起朗读中画感受阅读一起来读《调皮的太阳》，想想调皮的太阳去了哪些地方（齐读）的快乐E调皮的太阳来到了屋子里、田野里、果园里、空中、乌云后、西山而调皮的太阳还会来到哪里？E调皮的太阳来到高山上，和小树们聊天再来读《秋天的图画》，想想这幅秋天的美景中介绍了哪些事物介绍了梨树、苹果、稻海、高粱、大雁咂秋天的图画里还会有哪些美景？翟秋天的图画里还会有美丽的枫叶厢我们一起合作读读这两首儿歌，感受其中的生动有趣（师生轮着读）丽我们还可以根据自己的理解加上动作来读读儿歌哟！（加上动作读）©课后拓学单模仿创作——变换各种方式和大人一起读儿歌《谁会飞》，仿照《谁会飞》的句式，试着编写儿歌语文园地三和大人一起读《谁会飞》《调皮的太阳》《秋天的图画》本课教学设计中，教师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入学生的学习中，创造愉悦、民主的课堂气氛，学生大胆进行交流，提高课堂效率学习方式的转变是本次课改的显著特征，注重突出学生的学习主体地位，重视引导学生自主学习，课堂中教师起引导的作用，在关键之处进行引领、点拨、纠正、巩固《和大人一起读》在多种形式的变换朗读中让学生感受儿歌的有趣，课内、课外有机融合，把语文与生活密切关联

1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下，，2个生字

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体正确辨读平、翘舌声母及组成的音节

3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词

4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作板块一识字加油站一一认读生字痂老师课前安排的预习大家完成了吗？©课前预学单了解自己班级的课程表，学会看自己班级的课程表，知道每天的课程内容并能把每天的课程表介绍给大家我们每天是按什么来上课学习的设计意图班级课程表注重对啦！一起来看课程表，一个星期有五天，星期三有什么课（课件出示课本第语文和生42页课程表和“星期”）活的联系，图星期三有数学、语文、体育与健康、道德与法治、劳动课利用课程表，帮助同桌俩互相介绍一下课程表里除星期三外的每一天有什么课遇到不认识的字,学生认识可以向老师请教哟！（同桌介绍）课程名称，一起读读这几门课程的名称（课件出示“语文”“数学”“音乐”，齐读）拓宽识字呃谁来当小老师领着大家读读课程名称？（指名领读）途径，既体现了识阪我们开火车读，火车火车，开起来！（开火车读）字的趣味这两个字我们在哪里见过（课件出示“语文”，指名说）性、时效一起来读这个句子（课件出示句子我爱学语文）性、实用每周我们上几节语文课呢？请用红色的彩笔把所有的“语文”圈出来（学生圈性，又能调画“语文”）动学生识你能用“文”字再组词吗字的积极课文、作文、文件、文具、文明、文章性咂谁能带着大家读读这个词？（出示“数学”，学生带读）你在哪儿见过这两个字性数学书封面上有这两个字呃课程表中你知道每周有多少节数学课吗每周有四节数学课除了语文、数学，还有美术课你喜欢美术课吗？美术课上会学什么？性喜欢美术课上我们学习色彩搭配，学习各种形状，画出一幅幅美丽的画呃找一找美术课是在星期几的第几节图美术课在星期一的第五节和星期四的第二节除了语文、数学、美术，还有写字课和班会课，这两节课分别在星期几的第几节？（课件出示写会）你能用“写和会”这两个字分别组词吗写一一写字、书写、抄写，会一一开会、会议、学会写字课上，你们学到了什么？写字课上我们学习了正确的写字姿势，还学会怎样把字写漂亮班会课呢班会课上我们学会了怎样为班级争光，学会和同学相处生字中“午，，“下，，我们既要认识还要会写一起来看看这两个字的笔顺图（课件出示“午”“下”笔顺图）谁能根据笔顺图说说“午”“下”怎么写“午”字，一画撇，二画横，三画横，四画竖“下”字，一画横，二画竖，三画点请大家伸出小手跟老师一起写写字先练姿则我们一起来读读写字歌课件出示设计意图头正、身直、臂开、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺以游戏为主线，串起“用

①课中导学单拼音”板活动一照样子，描一描，写一写块的题目，/»々午丁下下1•既复习字用牟牟用卞下下•1a母，又巩固1a1111111t拼读，引“午”和“下”这两个字都有长横，长横位置不同这两个字都有竖，位置都导学生动在竖中线上，“午”是悬针竖，“下”是垂露竖（范写）口、动脑、动手，在请小朋友们完成“午”“下”的描红、书写，写的时候注意写字姿势！（生练写）学习拼音版谁愿意展示一下自己写的字？（指名汇报）你们认为写得怎么样的同时，■这位同学写得很好，关键笔画占位准确积累语言，板块二“用拼音”游戏一一复习拼音发展思维，体现了教老师为大家带来个游戏,一起来看看吧！（师示范字母手指操）学环节的老师摆的是哪个声母（指名回答）高度请看课本第42页，读课本上摆出的字母，想想这三个字母是用什么摆成的第一个字母是用手摆成的，第二个字母是用线绳摆成的，第三个字母是用小棒摆成的整合性和课中导学单时效性活动二字母游戏

①创意无限四人一组，用自己的身体或身边的物体,或准备的线绳、小棒摆一摆字母，看哪个组摆得最多

②我摆你猜指名小朋友到台前摆字母，其他小朋友举手猜声母

③火眼金睛这些字母中有一些摆的时候很容易混淆的字母，怎么来辨别它们？（预设当摆出q时，我们就想想P怎样摆）（玩游戏，师相机指导）你们看，这是一位小朋友用橡皮泥摆成的字母谁来读读这几个字母（指名读）课件出示一起读读这三个字母（齐读）咂这些字母可淘气了，它们藏到了拼音里面，你还认识它们吗？一起来看课件出示z一zh c一ch s一shzi mucd boli sushezhl zhuhe chdshu jia大家一起读一读这三组拼音（生读）你们读得很准确，在读的过程中有什么发现留我发现这是关于“Z—zh”“C—ch”“S—sh”的对比留在读这三组拼音的时候要正确区分，要读准确，分清平舌音和翘舌音你们说得很对!说明你们在读的过程中进行了比较，在比较中发现了规律咂游戏升级，你们能读读，再做做动作吗？自己练习拼读e课中导学单活动三读一读，做动作qi machT xTguaIT fdbd luobo同桌合作，游戏的规则是一人拼读音节词,另一人做动作，然后互换（生读、shud ydtuo di做动作）阪谁上台和老师合作做这个游戏？（师拿音节词卡，生看完后，按音节词的意思做动作，其他学生猜读音节词）我出示音节词卡，大家拼读，然后做做动作（继续游戏）语文园地三识字加油站午星期语文数写会用拼音z一zh c-ch s一sh课堂营造一种轻松的课堂气氛，运用同桌、小组合作的学习方式，注重引导学生在游戏、活动中学习拼音、识字阅读，激发学生持久的学习兴趣如运用线绳、小棒、肢体等摆声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读，在每一个环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力课型新授执行时间月日执教:第2课时

1.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用

2.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语板块一看图读词，学习运用你们到哪里去旅游过？旅途中看见了什么？（课件出示课本第43页的插图）老师为大家带来一幅美丽的图画，仔细观察，说说图中有哪些景物I图上有鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花（根据学生回答，课件依次出示词语:鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花）设计意图版谁来读这些词语？（指名认读，全班齐读）教学中结合图咂数一数图中有多少座山？多少棵树？多少只鸽子？多少朵花画认读词一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花语，学习量（课件出示上述带拼音的词卡）词，同时版谁会读这些词卡？我们来开火车读（指名读，开火车读）联系生活实际让学在图中找出相应的事物并将词卡放到相应的图片的位置上谁能照样子填一填生练习用e课中导学单简单的数活动一照样子，填数量词四只鸽子一（）小鱼量短语进两（只）小鸡一（条）虫子行说话，把看图、用这样的词语形式说说教室里或生活中的事物（生自由说）识字、说板块二积累词语，拓展延伸话有机结自由读第43页“日积月累”中的词语，不认识的字可以借助拼音！（课件出示课合起来，本第43页“日积月累”中的词语）引导学生初步学会谁会读这些词语（指名读）在生活中再读这些词语,你发现这些词语有什么特点（齐读）正确使用留这些词语都由四个字组成量词，培图每个词语中含有两个数字，这些数字有的相同，有的不同养学生的语言表达图这些词语有的第一个、第三个字是数字，有的第二个、第四个字是数字设计意图这些带有数字的四字词语真有意思，让我们一起再来读读它们吧!通过课中导学单读词语的活动二数字碰碰车——说说生活中带有数字的四字词语方式引导学生发现七上八下、四面八方、三心二意四字词语中的“语言密码”，语文园地三联系生活一棵树四只鸽子七朵花（量词）一心一意独字词句运用一座山一无二三头六臂五颜六色（带数字的四字词）日积月累一模一样积累带有十全十美数字的四字词语，引导学生教学中把学习的主动权交给学生，给他们充分的时间与空间，让他们会用简单的数量短语说说教学习语言室或生活场所中的事物，初步学习在生活中正确使用量词通过的表达日积月累的词语积累，联系生活帮助学生积累带有数字的四字词语，发现词语的有趣，让学生思维活跃，积极参与课堂，提高课堂学习的效率第3课时课型新授执行时间:i HI执教:和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式板块一朗读儿歌，感受乐老师为大家带来一首儿歌《谁会飞》，我读你听，想想儿歌中写了哪些动物（课件出示课本第44页儿歌《谁会飞》）设计意图儿歌中写了鸟、马、鱼三种动物《谁会飞》是呃请大家自由读儿歌，注意读准字音（生练读）一首生动咂谁来读这首儿歌？（指名读）有趣的儿你觉得读得怎么样歌，充满*里真里这位小朋友读得很有趣趣，教学再读这首儿歌，想想这首儿歌的三个小节有什么特点中通过比留这首儿歌是用一问一答的方式来写的，每小节都提了两个问题较发现语怎样读好问句呢言的秘密，从句我觉得问句的语调要上扬子的形式老师和你们一起合作读读这首儿歌，老师问，你们答（合作读）和内容上你们还会怎样读儿歌引导学生感受儿歌小组合作一问一答读儿歌，同桌合作一问一答读儿歌，边做动作边读儿歌的趣味好，男、女生加上动作一起来读读吧，女生问，男生答，然后交换（合作读）性，通过除了小鸟，还有谁会飞各种方式（课件出示谁会飞？）的朗读,进一步培蜻蜓会飞养学生的蜻蜓怎样飞阅读兴翅膀稳稳平衡飞阅读质除了马，还有谁会跑量，积累（课件出示谁会跑？）和丰富语小兔会跑言小兔怎样跑蹦蹦跳跳向前跑设计意图除了鱼，还有谁会游做动（课件出示谁会游？）。