小学语文智慧教育课件0619三年级语文统编版-第四单元《语文园地》及单元复习-教案

教案教学基本信息课题第四单元《语文园地》及单元复习学科语文学段中段年级三年级教材书名义务教育教科书语文三年级下册出版社人民教育出版社出版日期2018年12月教学设计参与人员姓名单位设计者杨珊北京市京源学校实施者杨珊北泉市乐源学校指导者杨红兵北京教育学院石景山分院课件制作者杨珊北乐市乐源学校其他参与者王琦北京市京源学校教学目标及教学重点、难点教学目标

1.复习第四单元，积累课文中写得细致生动的语句，朗读、背诵《滁州西涧》

2.进一步练习借助关键语句概括一段话的大意，了解关键语句的不同位置

3.感受观察和发现带来的乐趣，仿照例子，写下自己的观察和思考

4.学习表示对调和移动的修改符号，运用修改符号修改自己的习作教学重难点进一步练习借助关键语句概括大意，了解关键语句的不同位置教学过程板块一谈话导入，揭示主题

1.谈话导入在”观察与发现”这个单元中，我们学习了三篇课文，还尝试写了自己做的小实验让我们一起走进第四单元语文园地，梳理总结这个单元的学习收获

2.揭示主题第四单元的学习为我们打开了一扇神奇的大门，留心去观察，处处有精彩【环节意图从单元人文主题入手，梳理回顾本组课文，引导学生关注观察与发现带来的乐趣，达成单元情感目标】板块二知识盘点，梳理方法平时每学完一个单元，你都是怎么复习的呢？

（一）基础知识如何巩固学过的字词？梳理复习方法

（二）阅读积累练习背诵《花钟》第一自然段积累抄写课文中写得细致生动的语句

（三）语文要素◎借助关键语句概括一段话的大意◎观察事物的变化，把实验过程写清楚【环节意图通过知识盘点，引导学生自主思考，梳理总结单元基础知识、语文要素、阅读积累等，渗透语文学习的方法】板块三对比阅读，发现方法

（一）自主概括先概括学习单上三个段落的大意，再对比三个段落，看看有什么发现？

（二）对比发现如果关键语句不能直接概括怎么办？出示PPT不能直接概括的，就在关键语句的提示下提炼、删减、增补概括之后读一读，看看段意是否通顺、完整、简洁

（三）找到关键关键语句都藏在哪呢？再次比较阅读，看看还能发现了什么？举例一《花钟》的第一自然段，关键语句是第二句话举例二《热闹的运动会》（片段），关键语句是最后一句话

（四）小结收获关键语句可能藏在一段话中的不同位置【环节意图通过对比阅读引发思考，发现关键语句可能在一段话中的不同位置,进一步练习借助关键语句概括一段话大意的方法】板块四观察思考，表达运用

（一）发现任务读一读“词句段运用”第一部分的要求，找一找学习任务是什么？

（二）例句学习例句一蜜蜂在狂风中飞行出示PPT这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？先来读一读，看看这段话写了什么？我们在写观察到的事物时，如果也能把观察到的和思考到的结合起来写，一定也会使读者得到共鸣举例二相距百米的两个路口不同的现象出示PPT这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车两个路口才相距一百米，差别却这么大到底是什么原因呢？见过这样的现象吗？产生过类似的疑问吗？照样子写一写观察和思考！

（二）思路拓展

1.观察植物泡黄豆

2.观察小动物，留意天气变化、自然现象……有没有产生过小问号呢？先说一说，再写一写你的观察和思考【环节意图引导学生养成观察思考的好习惯，把自己的观察与思考写下来，为后续学习打下基础】板块五学习修改，自主实践

（一）学习表示对调的修改符号

（二）学习表示移动的修改符号

（三）回顾上学期学过的三种修改符号

（四）自主修改评价小屋修改的内容是否正确？☆☆☆修改符号运用得是否恰当？☆☆☆书面是否整洁？☆☆☆

（五）修改习作运用修改符号，修改自己的习作《我做了一项小实验》【环节意图学习使用修改符号，在实践中巩固运用】板块六积累古诗

（一）朗读古诗

（二）了解诗意

（三）积累背诵【环节意图积累古诗，巩固边读边想象的学习方法，培养留心观察的好习惯】板块七布置作业，课后延伸

1.用自己的方式做第四单元复习

2.照样子写一写观察和思考

3.用修改符号修改自己的习作，自主评价【环节意图课上向课后延伸，落实教学目标】。