小学语文教学设计汉语拼音7. z c s

第二单元汉语拼音第课7z cs内容分析本课包括四部分内容第一部分是三个声母Z、c、s和三个整体认读音节z i、ci、s i及它们的四声，配有一幅图一只狗熊在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z、z i的音，狗熊写的字母“z”提示z的形小刺猬在上课，小刺猬的形状提示c的形一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、s i的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示S的形第二部分是声母Z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画第四部分是一首儿歌《过桥》z、c、s的发音及的整体认读、认字是本课教学的重点，z、C、s的发音是难点课时目标知识与能力

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形,能正确书写声母z、C、So

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字

4.正确朗读儿歌《过桥》过程与方法合作探究，边看图边正确拼读情感态度价值观培养学生正确书写的能力，养成良好的书写习惯教学重难点教学重点声母Z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读教学难点带调三拼音节的正确拼读教学准备多媒体课件、拼音卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形,能正确书写声母z、C、So

2.正确拼读z、c、s,正确认读带调的整体认读音节教学过程

一、情境导入今天，是拼音宝宝小i的生日（课件出示图片）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会那邀请谁呢？（课件出示Z、c、S的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习

二、学习声母及整体认读音节

（一）学习声母Z和整体认读音节zio

1.学习声母Z）J课件出示插图，观察这是什么地方？谁在做什么？树下熊在认字1教师出示Z的卡片，引导学生发现Z就是今天要邀请的第一个声母宝宝引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母Z学生试读2教师讲解发音要领把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音3教师范读z,学生观察教师发音的口形4学生练读z,体会发音要领开火车读声母z5引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子6引导学生读顺口溜我会写字像个字2z z z,zzZo

2.学习整体认读音节zi同学们真厉害，认识了声母zZ去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母Z跳起了舞瞧，它们组成了一个音节课件出示zi zi zizizi这样的音节叫整体认读音节1教师示范，对比声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听，找出差别声母Z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮2学生练习认读zi,自由读，指名读，齐读小组内练读，指名领读

3.指导书写声母z11跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？四线格2引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书写3学生在书上四线格中描红二知识迁移，学习声母C及整体认读音节ci我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？课件出示插图

2.学习声母C1教师出示C的卡片，提问仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？2教师讲解发音要领把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音3教师范读，学生观察教师口形学生自由练读，体会发音要领当小教师领读声母Co4引导学生记住声母c的样子课件出示顺口溜，师生齐读小小刺猬半个圆圈C C C,CCC5指导书写声母Co c一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些教师范写，学生练习

3.学习整体认读音节ci顺利地邀请到声母C,小i和声母C愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节cio1引导学生读整体认读音节ci2引导学生认读带调的整体认读音节ci、cl,ci、ci小组内练读，指名领读课件出示C IC\C IC I三小组合作

1.课件出示声母S的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母s的发音1找出图中与声母S形状相似的部分说一说图中蚕宝宝在干什么？吐丝2借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s学生汇报指名认读声母s,教师纠正发音小组内学习整体认读音节si

2.指导书写声母s提示s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，【设计意图】将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣,使学生的记忆更加深刻作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.正确拼读Z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节

2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字

3.正确朗读儿歌《过桥》教学过程情境引入上节课教师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日我们一起做游戏吃蛋糕课件出示切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节）瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧【设计意图】继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫

二、拼读音节

（一）学习两拼音节来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母a、e、u也来了（课件出示韵母a、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节z az ez uc ac ec us as e s u学生自由练习拼读，加上声调读一读课件出示带声调的音节，学生开火车拼读

（二）学习三拼音节z、C、S成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读课件出示Z、C、S的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法声轻介快韵母响，三音连读很顺当zu6cu osu6学生在小组内练习拼读三拼音节开火车拼读【设计意图】在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读

三、认词说句

1.课件出示“字”的卡片，学生借助拼音认读指名认读生字“字”和整体认读音节zio

2.课件出示“学”字教师引学教师这儿还有一个字，你认识吗？指名给“学”扩词引导学生发现，这些都是词语出示“词语”的卡片，指名认读师引导学生用“学生”说话告诉学生，这些都是“句子”出示“句子”的卡片，指名认读

3.课件出示书中的字词句，教师介绍同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”学字学生词语我是小学生句子

4.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读指名拼读词语

5.继续学习会认字“字、词、语、句、子”【设计意图】汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体,而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的

四、朗读儿歌

1.大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？过桥数学题，三四道，一排等号像小桥做对了，走过桥,做错了，过不了想一想，算一算,教师范读儿歌，学生听准字音师引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌说一说自己在儿歌中读懂了什么圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读

2.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读

3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作

4.全班同学带动作朗读儿歌在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展

五、总结收获

1.现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？师引导学生认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,注意读这几个音时，舌头都是平伸的，这三个拼音宝宝叫作平舌音

2.课件出示儿歌，朗读儿歌汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它【设计意图】归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣板书设计

7.z cs/Qc-es-e、u作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人

2.游戏巩固拼音的发音拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣我和孩子们做起了游戏听音猜字母这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。