小学语文教学设计习作：猜猜他是谁

第一单元习作猜猜他是谁内容分析本单元习作的主题是“猜猜他是谁”，要选择身边一个有特点的同学，用几句话或一段话写一写他，在文中不出现他名字的情况下，要让读者根据写作内容猜出他是谁教学目标知识与能力

1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方

2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写过程与方法

1.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来表现人物特点情感态度价值观

1.培养学生通过语言表达自己的情感教学重难点教学重点

1.通过人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来表现人物特点教学难点

1.培养学生通过语言表达自己的情感教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时J久为文化第一课时课时目标

1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方

2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写教学过程

一、竞猜游戏，激发兴趣

1.游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁，猜对了，他才会露出真身让我们一起来试一试吧！

2.猜谜语（课件）耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方猜猜他是谁？（猪八戒）你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗？）

3.过渡你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟设计意图此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境,激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的习作话题

二、谈话交流，明确方法

1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢我们来看看书上是怎样介绍人物的

2.读一读指名读（课件）

（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

3.交流讨论说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写课件我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍

4.交流总结课件通过刚才的交流、探讨，我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人？1说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说2抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点3叙述典型事例

5.做游戏小组内说一说，评一评，尝试口头习作1根据课前对人物的细致观察，要求抓住一两个特点介绍一个同学2互相评议介绍得是否具体3认真倾听，提出建议设计意图此环节通过情境引导学生交流写人物的方法，再通过“说一说”，，评一评”让学生进一步在趣味学习情境中感知介绍人物的要领，同时在说的过程中初步培养了表达能力

三、范文赏析

1.过渡:同学们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是你们能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦!有个小朋友是这样写的，让我们一起看一看吧！课件优秀习作范文《猜猜他是谁》猜猜他是谁他，一个聪明伶俐的男孩一双明亮亮的大眼睛透着机灵一张能说会道的嘴巴，遇到意见不同者就叽里呱啦地讲个不停，直到把那个人说得晕头转向为止他爱唱歌，成天嘴里小曲儿不断，就连做梦都在唱着歌他还喜爱跳街舞、打乒乓球、下围棋、玩滑冰……因此他在班里还得了一个好听的绰号——“全能王他也暗地里为自己的这个绰号而感到自豪当然，这么活泼的人也有很安静的时候他经常在书海里畅游，一看就是好几个小时，别人跟他讲什么都听不进去，时而自言自语，时而哈哈大笑外婆说他是“书痴”，外公笑他是“书虫”他倒是很喜欢听他们这样喊他，因为在他看来，一个喜欢与书交朋友的人，才能够学到更多的知识你能猜出他是谁吗？哈哈哈，他其实就是我自己，一个活泼、可爱、爱看书的男孩

2.句段赏析同学们，看完了上面的范文，你认为这篇范文好在哪里？生1习作开头简单地描写了人物的外貌，让人很快建立起了对人物形象的感知略写了他的诸多爱好，交代了“全能王”绰号的来历生2详写他身上最突出的特点一一爱看书，让人物的形象更加清晰生3结尾引出“他”就是作者自己，出人意料

3.教师小结:这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文中小作者并没有直接交代人物是谁，而是站在第三者的角度从外貌、爱好、性格等多方面来细致介绍人物的特点，直到结尾时方才点明人物身份，确实让人在“猜”的过程中获得了不一样的感受第二课时课时目标

1.自主习作集体修改，教师点评教学过程

1.复习回顾说一说人物描写应该如何来写？教师强调写作要点及写作格式

2.学生动笔习作结合课前对人物的认真观察，选择一个同学，写出一两点让自己印象深刻的地方

3.各小组选派代表朗读片段，边听边想:你猜出是谁了吗你是根据哪些信息猜出来的？

4.实物投影呈现学生习作的片段,边读边改:你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？

5.集体修改，教师引导

6.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜设计意图此环节，写作的同时注重修改，在互评互改的活动中，进一步明确介绍人物的方法，提高写作能力作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大的转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越为了激发学生的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导学生抓住人物突出的外貌特点，对外貌进行描述。