小学语文教学设计7 z c s【教案版】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、sio能正确书写声母z、c、so

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节正确认读带调的整体认读音节

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字4,正确朗读儿歌《过桥》

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、sio能正确书写声母z、c、s

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节正确认读带调的整体认读音节朗读法随文识字生活识字多媒体课件、字母卡片、音节卡片、小绳2课时,第1课时课型新授执行时间月日执教:

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、sio能正确书写声母z、设计意图C、S o、m.、乙

2.正确认读带调的整体认读音节课刖用开火车认读板块一卡片复习，激趣导入的方式带领学生对（出示已学过的字母和整体认读音节卡片）小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音已学过的宝宝，来跟它们打个招呼吧！（开火车读）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起字母进行认识三位新的字母朋复习时相信小朋友们在数学课上，能走过一座又一座的数学桥课后，请小朋友们把儿歌读给家人听楚，重点突出，能有效提高学7z cs生拼读的ZUO CUOSUOZl CI能力字学词学生•、•JU ZI句子我是小学生从拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，发挥并提高学生学习的积极性和主动性，为学生呈现一个生动活泼、自主创新的课堂通过游戏和活动调动学生多种感官协调参与课堂上，我多次设计游戏和活动，调动多种感官协调参与，让学生在游戏过程中玩得开心，学得用心善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦课堂上，我经常把赞美的语言挂在嘴边，向学生竖起大拇指，还有一个个鼓励、赞赏的表情，时时刻刻浸润着孩子们的童心整堂课气氛融洽，孩子们始终在快乐中学习拼音友巩固，加深板块二营造情境，学习字母拼音在学生心中的这是什么地方？小动物们在干什么？印象，使课件出示知识学习得更扎实这里是森林学校小动物们正在学校里上课狗熊老师在教大家学声母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着声母蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、（板书）就藏在这幅图中！先跟着老师读准这三个声母Z、c、So（生跟读）你们再找找看，它们藏在哪里？用铅笔描一描狗熊老师在黑板上写的字母就是Z小刺猬身体的形状就是C国蚕吐出的丝的形状就是S小朋友们真厉害！把三个调皮的拼音宝宝全找出来了!咂狗熊老师在黑板上认真地写字，它身上穿的衣服是什么颜色的呢？图紫色咂把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一点儿，短一点儿，就是声母Z的读音小朋友们跟着老师读（生跟读）设计意图充分谁当小老师带着大家读（生跟读）利用情境发Z时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气图，让学生流从缝隙中挤出来小朋友们看着老师的口型，再听读（生读）去观察、发现、小火车开起来（开火车读）寻宝，给你能为声母Z的发音编一句顺口溜吗枯燥的拼小熊写字Z z o紫色衣服z z z o像个“2”字zzzo音学习增添了许多大家再看图，声母C的发音和什么有关乐趣教1我猜跟小刺猬有关把“小刺猬”的“刺”读轻一点儿、短一点儿就行了!学声母的没错！把“小刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是声母c的读音我们编成发音时，儿歌念一念注重激发学生的主刺猬带刺C CC o观能动性，蚕儿正在吐丝呢!把“吐丝，，的“丝”读得轻一些、短一些就是声母S的读引导学生音跟着老师读（生跟读）自己去观小火车开起来读（开火车读）察，去猜测，甚至当大家编成儿歌来读小老师，蚕儿吐丝s SSO让学生在我们又认识了3个声母，大家来玩“比谁反应快”的游戏老师随意出示z、丰富多样C、S卡片，你们看卡片认读（玩游戏）的学习活板块三对比学习，游戏巩固动中体验探究的乐声母最喜欢和韵母交朋友今天声母Z、C、S也带来了自己最好的朋友，就是单趣韵母i它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的我们来看看它们碰面后的样子吧（板书zi ci si）请仔细听老师读，看看它们和Z、C、S的读音有什么不一样（范读）国z、c、s读得短一些、轻一些，zi、cisi读得长一些、响亮一些耳朵真灵！zi、ci、si是整体认读音节读起来略微长一点儿，响亮一点儿请跟老师读（生跟读）设计意图教学我们把三个声母z、C、s和整体认读音节zi、ci、si比较着读（对比读）课件出示整体认读z—zi、c—ci、s—si音节时，采用与声请男女生对读男生读声母，女生读整体认读音节（合作读）母进行对我们一起读（齐读）比的方式奖励大家做个小游戏快乐跳一跳每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着在范读中，声母Z、C、S或整体认读音节Zi、Ci、Sio老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的小让学生去朋友听到后马上跳一跳（玩游戏）比较发音EE把整体认读音节戴上小帽子，你会读吗？的不同，读得好，奖励读一首儿歌设计意图简在指单、有©课中导学单活动一练习读一读效、不拖—✓V\cT ci ci ci sT si si siZI ZIZIZI沓，“快乐跳一先自己练一练吧（生练读）跳”的游丽我们的小火车开起来读一读（开火车读）戏既让课堂学习变老师随意指，你们快速读（指名读）得轻松，又老师抽出3个，你会读，并组上词吗让学生在课中导学单轻松愉悦活动二读出整体认读音节，并口头组词ZI ClSI的氛围中巩固所谁来带上词语读一读？像这样次一次，ci cicio学的知紫色紫色，zi zizi识，可谓o.刺猬刺猬，cicicio一举两得C思念思念，sisisio导Z、C、S活动三读儿歌的书写时，zT seshu zTse hudzT hudkdi Iejie zT gud紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜采用zTgudbing shangzhang xiaocisTkdi zTgud zhudngzhT ma紫瓜柄“教师范上长小刺，撕开紫瓜装芝麻写一一学板块四启发观察，练习书写生观察一咂玩了这么久，z、C、S要回家休息了，看看书，它们住在四线格中的哪一格一交流书右三个声母都写在中格写要点一一描红一再请小朋友们看看它们都是几笔写成一练习书右都是一笔写成写一一展评反馈”看老师在四线格里写，你们书空（师范写，生书空）的方式，激书写S时，小朋友们要注意书写顺序，从上到下请大家在书上描红（生描发学生主红）动学习的在四线格中练习书写z、c、So（生练写）意识，培养学生探学完了，请小朋友们拿出准备的小绳，摆一摆“z、C、S”究学习的课中导学单能力，又活动四拿出准备的小绳,摆一摆“z、c、s”能落实知识点，使字母的书写教学扎实、高效将汉语拼音的教学与说话、看图、创设情境、朗读儿歌、动手操作紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻第2课时课型新授执行时间月日执教

1.正确拼读z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节

2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字

3.正确朗读儿歌《过桥》板块一自主学习，练习拼读昨天我们学习了Z、c、s、zi、ci、si,你们还会读吗？设计意图对于请开火车认读（开火车读）两拼音节读完z、c、s,又来了几位单韵母宝宝一一a、e、u,它们组成了两拼音节，你和三拼音们试着拼一拼节，学生©课中导学单已经有了活动一拼读两拼音节，想一想带下面两拼音节的词语一些拼读zd zezu cdce cusa sesu的经验小朋友们拼读认真，谁先拼给我们听？（指名读）因此，充小朋友们拼读时，还可以像老师一样，联系自己熟悉的词语来加深印象大家再分发挥学试试如za--------杂技、砸锅生学习的主观能动责备、选择ze-------性，放手E ZU——祖国、组长让他们自由拼读小朋友们会拼会想,Z、C、S还能和韵母组成三拼音节，你们练习拼一拼（板但放手不书zuo cuosuo等于放任不管，在声轻介快韵母响，三音连读很顺当别忘记，练一练吧（生练读）拼读过程小火车开起来（开火车读）中教师注加大难度，请你们用三拼音节说词语重指导、评图zu6,昨天cud,搓衣服、搓手suo,锁门、派出所议，使学生的拼读小朋友们拼读好，请捧起书，我们把第36页的音节拼一拼（生练读）能力逐渐板块二讲练结合，学习生字提高字宝宝看到这里这么热闹，也赶过来了你们还认识它们吗（生认读）课件出示爸妈大马路土哥弟画花打棋积木爸妈大马路土哥弟画花打棋积木小朋友们真棒！认识了这么多字！（板书字zi小朋友们看准音节，再读一遍（齐读）读“字”时，把舌头伸平，不要翘起来我请人读来听一听（指名读）呃用“字”还可以组成词语（板书词ci）小朋友们读一读，注意舌头伸平（生读）词语连起来，成为一个“句子二（板书:句jti子zi小朋友们好好读一读（生读）设计意图字可以组成词，词可以组成句子老师带来个学过的字“学”（板书），请你们一年用它组一个词级的学生图学生（板书）活泼好动，对新鲜事学习物具有积上学极乐观的态度，表小朋友们会组词请用“学生”说一个句子现我是小学生（板书）欲强，但有请小朋友们一起读一读这个句子（齐读）意注意时男生读一读（男生读）间较短女生读一读（女生读）根据他们的年龄特不管是男生,还是女生，我们都是小学生大家一起读点，在生字我是小学生学习中，字组成词，词连起来成一个句子小朋友们再读（生读）让他们多©课件出示说、多表、✓•、•Zl ClJU ZI达，充分字词句子发挥学生“子”在词语“句子”中读轻声你还能说出“子”读轻声的词语吗的主体作用，让学椅子、房子、车子生体验到“子”有时候读第三声，跟老师读（跟读）学习的成©课件出示就感子女、子孙小朋友们自己选择一个学过的字，组词，再说一个句子课中导学单活动二选择一个学过的“字”，组个词语，再说一个句子字木词语木头句子这块木头很法O咂谁来分享自己的思考？字，生字，我学会了许多生字词，词语，我积累了一些词语图句，句号，一句话说完用句号小朋友们都是学语文的高手板块三拼读儿歌，巩固新知一个又一个句子连在一起，成了一首有趣的儿歌题目是“过桥”（课件出示教材儿歌《过桥》）“过、桥”两个字都是三拼音节，小朋友们跟着我拼读（跟读）儿歌中还有哪些音节是我们学过的？请小朋友们在书上圈一圈，并和同桌一起拼一拼，读一读（生自读、圈画）小朋友们拼读认真，考考你们这几个音节会不会拼读（指名读）课件出示设计意图sudn zudgub本课时采用这么多小朋友会拼读，好样的奖励你们听老师读儿歌（范读）“教师范“了”这个字在儿歌中有两种读音，你们发现了吗读一一学生自由拼在“对了”中读le,在“错了”中读le,在“过了桥”中也读le在“过不读_一指名拼读一一我们一起读词语对了，错了，过了桥，过不了（生跟读）学习重点儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化小朋友们读一读音节一一©课件出示引导发现，（yD（yD（yi）（yi）一道道一座想一想算一算了，的两种读音__读正确了词,请小朋友们跟着老师再读一遍儿歌（跟读）指导一字的变从儿歌中,你知道这桥是什么？调”的教是等号学步骤，层过桥的方法是什么？次清想一（yi）想，算一（yi）算。