小学语文教学设计我爱学语文【教案】

我爱学语文

1.了解语文学习的基本内容和意义初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法

2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法初步感受语文学习的快乐合作交流观察图片朗读法课型新授执行时间月日执教:第1课时L2课了时解语文学习的基本内容和意义

3.依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法板块一认识课本，提出问题师你知道这是什么书吗？（课件出示课本）设计意图生语文书以图文结师你是怎么知道的？合的方式，生这节课是语文课，所以我们的书就是语文书带领学生认师除了从课程表知道，我们还可以从书的封面知道它的名字除了“语文”两个字，你在课本的封面上还看到了什么？识语文课生我还看到了几个小朋友在放风筝本，激发师语文书的封面还有其他内容，大家请看一一书上写着“义务教育教科书”“语学生学习文”，还写着“一年级上册”，最下面是出版社的名称一一人民教育出版社我们需语文的热要读好“语文”这两个字（齐读）情师那么，语文书里有什么内容呢？请你找一找（出示课中导学单活动一）课中导学单活动一找一找语文书里有哪些内容生有很多字师除了有很多字，还有汉语拼音呢它是我们读准汉字字音的好帮手师翻一翻书，你们还看到了什么？生图片师对了，这些图片能帮助我们更好地理解课文内容，所以我们在学习课文的时候不要忽视它师今天，我们就来学习新的一课一一《我爱学语文》（板书课题）请大家齐读课题（齐读）板块二观察图片，学习姿势师大家看这三幅图，请选出正确、规范的姿势图（出示课中导学单活动二）©课中导学单活动二什么姿势是正确的？请在正确的图片下打头抬高，眼与书相左手按书本，右手执两手臂按书隔一尺笔，胸离桌子一拳本，身体趴设计意图£二在桌子上把书拿起来，斜放!||身子坐正,充分在桌面上腰背挺直利用课中两脚放平V V导学单,师你选什么？让学生了生我选2和3解读书、师你认为1为什么不对写字的正生趴下来写字对眼睛不好确姿势和师是的，正确的姿势能保护我们的视力，而错误的姿势会影响我们的身体健康第1幅图的小执笔的正男孩坐姿不正确，长久这样下去，不仅视力会下降，而且对脊椎也有不良的影响所以，我们要确方法，培学习正确的学习姿势呀（出示书中图片）书里的小朋友的两种坐姿是对的，他们在干什么呀？养良好的生第1幅图的小朋友在读书，第2幅图的小朋友在写字学习习惯师大家再看师读书和写字是语文学习的重要内容（板书读书、写字）两位小朋友读书、写字的姿势多端正啊！师老师这里有一首儿歌，里面就告诉了我们正确的读书姿势，大家想不想学？（课件出示读书姿势图和读书歌）课件出示读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾师坐姿端正第一步，身体自然放松，双脚放平第二步，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛要距离书本大概一尺的距离师现在听老师的口令，做一做读书的姿势老师读一句,你们做动作比一比，看看谁做得最标准（请做得最标准的同学坐在第一排展示）师好了，现在请大家坐正，读好儿歌（生齐读儿歌，请生单独读儿歌）师坐姿端正，字音准确，看来大家都是聪明的小朋友，现在我们升级难度，来做一做写字的姿势（出示写字姿势图和写字歌）师写字时，要做到头正、肩平、背直两臂平放在桌上，左手按书本，右手执笔，胸离桌子一拳的距离请你跟着老师学，摆好姿势，老师来检查了（请做得最标准的学生坐在第一排展示）师我们一起来学一学写字歌（师带读儿歌）课件出示写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺师有很多小朋友执笔的姿势不对，请小朋友看着正确的执笔姿势图片和儿歌（课件出示图片），跟着老师边读儿歌，边做姿势课件出示执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着笔尖向前斜着，笔杆向后躺着师大家请看儿歌，跟着老师读一遍（师范读，生齐读）师请你们再次摆好姿势师看来大家都学会了，那么，就拿着自己的铅笔在语文书空白页上写下自己的名字吧（出示课中导学单活动三）课中导学单活动三用正确的姿势写下自己的名字（教师巡视，表扬孩子的读写姿势）师看来，大家都学会了执笔姿势，能正确用笔写下自己的名字大家可真棒啊，我们一节课就学会了两种姿势呢现在，再跟着老师一起读一遍儿歌吧（课件出示三首儿歌）板块三竞赛游戏，学习翻书师我们在学习的时候经常要翻书，你会又快又准地翻书吗？师大家请看语文书的第7页（出示第7页），大家请看，这就是页码（师指出右下角位置的数设计意图字），我们现在就来找找其他页码以游师大家请翻到第17页谁来说一说第17页有什么内容呢？戏的方式生我看到了一群小朋友在做游戏带领学生生我还看到了一个女生在说话，右下角还有小贴士，里面有字加深对课师是的，这是语文书第17页的内容，是第一单元口语交际的内容看来，大家都认识页码了，本的认识，现在老师和你们玩一个小游戏（出示课中导学单活动四）激发学生学习语文课中导学单的热情活动四我说你来翻（老师说出页码，请你翻到那一页）师请翻到第20页，这一页有什么？生我看到了一个女孩在说话，旁边还有一只公鸡，河里还有一只大白鹅最上面还有三个符号师是的，看来你翻到了正确的地方，还能准确地说出课文的内容这是我们汉语拼音第一课我爱学语文读书、写字指导学生正确的读书、写字姿势时，通过观察图画、教师示范、诵读儿歌等方式，引导学生学习正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯，为语文学习奠定良好的基础在学习页码时，引导学生动手翻书，一方面让学生练习动手能力，另一方面让学生初步了解课本内容，感受学习语文的乐趣，激发学生学习语文的兴趣第2课时课型新授执行时间:i iI执教:

1.进一步了解语文学习的基本内容和意义

2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐板块一复习儿歌，巩固姿势师小朋友们，我们上节课学习了三首儿歌，和你的学习姿势有关你能来说一说是哪三种姿势吗？生读书、写字、执笔姿势师说对了，我们学好语文的前提是要做好读书和写字姿势（板书读书、写设计意图字），我们一起再边读儿歌，边做姿势吧（课件出示儿歌）通过对儿歌的复习，加课件出示读书歌强课堂规身坐直，脚放平，双手拿书向外倾则的树立，写字歌巩固正确背要挺，字看清，头摆正，肩放平的坐姿及手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺执笔姿势，执笔儿歌为后续的食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着笔尖向前斜着，笔杆向后躺着学习打下师现在跟着老师读一遍（师范读，生齐读）良好的基师读得真好，你们自己能读准吗？尝试一下础师现在谁想上讲台展示一下这三种姿势呢？（生展示姿势，师点评指导）板块二听故事，讲故事师大家猜一猜图上的小朋友们在干什么呢？生他们聚在一起讲故事师是的，他们在讲故事（板书讲故事）设计意图师那他们可能在讲什么故事呢？以生他们在讲《西游记》中的故事《西游师你是怎么发现的？记》为切入生我发现他们的头上都戴着《西游记》中人物的角色卡片点导入语师你知道《西游记》里有哪些人物吗？文学习的生我知道里面有唐僧、孙悟空、猪八戒，还有沙僧重要内容，师是的，这就是师徒四人那么《西游记》讲的是师徒四人的什么故事呢？生师徒四人取经的引导学生故事积极参与师说对啦，取经的过程中会遇到很多妖怪他们四人遇到妖怪就会产生很多故课堂，激事你最喜欢什么故事呢？发学生学生我最喜欢真假美猴王的故事习语文的生我最喜欢三借芭蕉扇的故事热情生我最喜欢二打白骨精的故事师那么，你们能把这些故事分享给大家听吗？现在，我们以四人为一小组，把故事说给组员听吧（师板书听故事，生小组合作，讲故事给大家听）（出示课中导学单活动一）课中导学单活动一把故事分享给你的小组成员师有没有小朋友想要把自己喜欢的故事讲给全班听？（指名说）师你是一个会讲故事的孩子，老师要表扬你的勇敢老师也把《西游记》的故事讲给大家听（师讲述故事）师刚才听故事的时候，你的心情怎么样？生我觉得听故事很有趣生我觉得听故事是一件让人开心的事师老师发现，小朋友们都是优秀的听众，这让讲故事的我也很开心呢！（出示课中导学单活动二）课中导学单活动二我会选选出你认为的好听众A.小明听故事的时候和同桌讲悄悄话B.小婷认真听故事，有问题放在心里，等故事讲完再问讲故事的人C.小和认真听故事，但是坐得东倒西歪师我们知道了，原来当一个好听众要做到认真听故事，在听的时候不能随便讲话，还要坐姿端正这是尊重讲故事的人的表现，体现出我们听众的文明素养板块三翻看课本，寻找故事师语文书里藏着哪些有趣的故事？你想听哪些故事呢？（出示课中导学单活动三）课中导学单设计意图活动三说一说语文书里有哪些故事通过生我看到了语文书第60页关于秋天的故事翻看课本、师你是怎么知道的呢？观察插图，生我是通过课题知道的让学生感师那么除了课题，你们还能从哪里猜一猜为什么是关于秋天的故事呢？受讲故事、生还可以通过插图知道，第61页有一排大雁，还有从树枝上掉落的树叶听故事的师说得很对，看来会看插图也能帮我们猜准故事，理解故事内容呢乐趣，培养师这节课你知道了什么呢？学生对生我知道了读书、写字和执笔的正确姿势学习语文生我还知道，学习语文离不开讲故事、听故事的期待，让师是的，你很会总结，学习语文离不开读书、写字、讲故事、听故事（板书）情感熏陶相信我们在以后的语文课上做好这些事情，就能把语文学好和语言学师老师推荐几本故事书给小朋友们，希望你们回去听一听这三个故事，并把这三个故事讲给家习有机结长听（出示课后拓学单）合课后拓学」活动听一听，说一说三个故事《猴子捞月亮》《拔萝卜》本节课是入学教育的第四课，重点是初步感受语文学习的快乐，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础回顾整堂课的教学，总结如下

1.围绕教学目标展开教学每一个教学环节的设计，都立足于学生的实际认知，抓住学生的特点，在大目标下挖掘小目标，让每个环节的教学目标得到落实，起到激发学生学习兴趣的作用

2.重视培养学生的学习习惯读书、写字是语文课的主要内容，也是语文课的主要形式，教师以板块为单位，读图、看示范、读儿歌、自主练习环环相扣给学生充分展示和交流的机会，为学生养成良好的读书、写字习惯打下坚实的基础学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，在今后的课堂中，应对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈，步步落实

3.注重激发学生的读书兴趣引导学生猜故事、讲故事、听故事，充分感受讲故事、听故事的乐趣，推荐经典故事，鼓励学生课外多阅读，有意识地营造人人爱读书的良好氛围。