小学语文教学设计7.开国大典

第二单元第课开国大典7内容分析《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采课时目标知识与能力学会本课“政、宾”等14个生字，掌握“政府、外宾”等20个词语，理解文中难理解的词语过程与方法理解课文，学习场面描写的方法情感态度价值观默读课文，了解课文内容，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情教学重难点教学重点通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气氛教学难点学习场面描写的方法教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频、音频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标

1.学会本课“政、宾”等14个生字，掌握“政府、外宾”等20个词语，理解文中难理解的词语

2.初读课文，掌握课文大意，给课文分段教学过程、回顾情境，导入新课

1.情境导入同学们，1949年10月1日，这个具有划时代意义的日子，相信每一个人都不会忘记因为在这一天，我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上，向全国乃至全世界发出了庄严的宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”

2.探究课题今天我们就一起走进《开国大典》，感受新中国成立时人们自豪、激动的心情1教师板书课题学生齐读课题2谁能说说“大典”是什么意思？盛大而隆重的典礼课件3激发情感，再读课题“开国大典”就是庆祝建国的重大典礼1949年10月1日，是中华人民共和国的诞生之日这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里,中华人民共和国举行了隆重的开国大典孩子们，看到这四个字，你们的心情如何？再读课题设计意图题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础

二、初读课文，梳理脉络L检查字词预习情况1认读生字学生多种形式识记生字课件我会写师正音注意“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音2指名读生词课件词语认读3指导书写生字课件书写指导重点指导学生书写“爆、隆”这两个字，强调“爆”右下方不是“水”字,“隆”不要漏写“生”上的短横4学生交流注意事项后练写

2.自读课文，思考课文主要写了哪几个激动人心的场面？

3.学生交流后反馈课件会场——典礼——阅兵——游行1-45-1011〜1314〜15师追问你是怎么找出来的？抓段首的中心句教师小结课文按照开国大典进行的顺序叙述先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分奏国歌、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告，接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行设计意图培养学生的概括能力是语文教学的一项重要内容，它是对学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力的一个综合训练本环节引导学生从整体入手,感知课文，在概括课文场面描写的过程中，培养学生语言表达和概括能力

三、走入会场，初识场面描写

1.下面，就让我们先走进典礼前的会场请同学们自己读一读课文的第1〜4自然段，看看你了解到典礼前的哪些情况？

2.学生交流，汇报交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场

3.让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中课件工人队伍中，有从老远的长丰店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场1读读这个句子，你体会到了什么？心情急切你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？直接奔向2让我们有感情地读一读吧我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧!设计意图放手让学生去读，在课堂交流中，找出典礼前会场布置的情况,使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫

四、巧设情境，总结升华

1.下午三点整，毛主席走上主席台现在，请同学们从影片中见证这一伟大的时刻（课件播放开国大典毛主席宣布中华人民共和国成立部分视频）

2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来设计意图播放电影片段使学生将课文中的描述与生动的声像结合起来，有助于学生深入理解课文，学习作者的描写方法作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.默读课文，了解课文内容体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情

2.学习场面描写的方法教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻齐读课题《开国大典》

2.回顾旧知上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？指名答群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行设计意图回顾四个盛大隆重的场面，为本节课学习做好铺垫

二、聚焦“典礼”，感受盛况过渡这节课让我们把目光聚焦到开国大典的主体部分一一典礼仪式，感受一下会场热烈、庄严的气氛

1.默读课文第5〜10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来，并在旁边做批注

2.交流汇报（课件）

（1）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了三十万人的目光一齐投向主席台

①“排山倒海”是什么意思？

②体会“三十万、一齐”A.三十万人有多少？你能想象得到吗？B.三十万人的目光一齐投向主席台，有人指挥吗？没有人指挥，却做了相同的动作，这说明什么？C.一齐投向主席台，看谁？终于见到毛主席了，心情怎样？从这“一齐”中,你读出了人们什么样的心情？（激动、喜悦、热爱领袖）D.有感情地朗读句子过渡文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？

（2）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼观礼台上同时响起一阵掌声

①你知道这掌声想要表达什么吗？（人们对领袖的热爱）是啊，尽管民族不同、年龄不同、职业不同，但热爱领袖的心却是相同的

②人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？（学生交流资料）

③读句子，读出你自己的感受吧！

④此时此刻，如果你是人群中的一员，你会是怎样的表现呢？再读这两句话,表达出对主席的爱戴

（3）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来

①“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立的画面和录音）（课件播放毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立的画面）

②品析两个“一齐”你从两个“一齐”中体会到了什么？生1:我从第一句中的“一齐”，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来,是多么壮观的场面生2第二句中的“一齐”说明全中国人的心是一样的师此时此刻，这就叫“万众一心”

③生自读、体会、想象谁能把这段话读一读？其他同学边听边闭目想象这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？生1这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝生2这声音传到了农村，村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后拥，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶生3这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界

④指导朗读读出激动、兴奋之情是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这段话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来（指名读、评价读、齐读）

⑤此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史（课件播放圆明园的毁灭和南京大屠杀视频）

⑥联系视频，说一说你觉得人民群众为什么如此激动？生1中国曾被帝国主义侵占，租界中上海外滩公园大门口还挂着告示牌“中国人和狗不能入内”生2以前，中国被迫签订了很多不平等条约，一些领土也被割让出去了今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了

⑦再来读主席的话，你会有更深的体会（课件）中华人民共和国中央人民政府今天成立了！分组读，一起读把自己的自豪表现出来吧这洪亮的声音震撼了北京城,震撼了全国，震撼了全世界）J4毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了

①你从“瞻仰”一词中体会到了什么？生“瞻仰”指恭恭敬敬地看表达了人们对国旗无比崇敬之情

②谈谈对“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这句话的理解教师小结刚才我们通过品析表现毛主席言行和群众反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛设计意图文本的情味是通过对言语的研读“品”出来的利用文字、图片、视频等资料刺激学生的感官，触动学生积淀的情感，引导学生通过关键词句去想象场面情景，揣摩人物的思想感情，进而才能读出兴奋、激动、自豪之情，激发了学生的爱国情怀，有效地突破了本课的重难点

三、观看“阅兵”，领悟写法过渡热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？

1.请同学们自由读课文n〜13自然段，边读边想课文是怎样描写这个场面的？

2.学生交流1抓重点词谈感受，想象画面2播放视频，感受场面课件播放1949年阅兵式视频3有感情地朗读文段，再现盛大隆重的阅兵场面

3.教师小结如果说叙述典礼的部分主要表达的是为中华人民共和国诞生而激动、兴奋的心情，那么，记叙阅兵式的部分，运用点面结合的方法来写场面，更侧重于表达为人民军队的出色表演而自豪的感情设计意图这些描述，有点有面、点面结合，层次清楚、突出气氛无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情抓住细节，反复品味，提升学生的情感体验

四、质疑解惑，深读课文L读课文第

14、15自然段“光明充满了整个北京城”有什么特殊的含义吗？师生共同解惑

2.纵观全文，你还有哪些不懂的地方？如为什么礼炮都是54门大炮齐发，一共28响？设计意图课堂上“动”“静”应和谐前面是热血沸腾地诵读，这里是安静深入地思考“静思”“深思”才能生疑小疑则小进，大疑则大进

五、口语表达，复述场面

1.挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道

2.自己练说

3.指名说作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计典礼前会场----------------------------------------庄严、盛大表展开达现典礼中典礼---------隆重、庄严国自领大豪袖典激风阅兵式阅兵---------雄壮、威武动采典礼后游行---------壮观、热烈教学反思播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生认真观看，把学生带到这感人的情境中让学生感受开国大典的盛况，初步体会人们在中国共产党的领导下，建立中华人民共和国的那种无比自豪、激动的心情结合课文第7自然段“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播,传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”这句话，让学生想象这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？有的学生说这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝有的学生说这声音传到了农村,村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后应，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶……学生训练语言的机会增多了，情感也得以交融，朗读起来有感而发，水到渠成在读熟课文、理解内容的基础上，让学生挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道学生学以致用，将文章内容用自己的语言表达出来，提升了口语表达能力。