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文本内容:
课题识字4日月山川主备教师【课前解析】本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧关注生字本课要求会认的8个象形字，都与生活有关，可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣需要书写4个生字,重点写好2个新笔画一一“点、捺”引导学生细致观察，正确规范地写好汉字关注拓展日月水火◊日是圆圆的太阳，月是弯弯的月牙，水在河里哗啦啦，火苗跳舞暖洋洋日月水火◊红日圆圆，月牙弯弯河水清清，火苗闪闪石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田红日圆圆，月牙弯弯河水清清，火苗闪闪日月在天上，山水在地上日月不同出，水火不相让【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字
2.会写“日、火”等4个字和点、捺2种笔画
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣【教学重点】
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字【教学难点】借助图画，识记生字会写点、捺2个笔画【课前准备】字卡、课件【课时安排】2课时教学授课教师“二次电子版教案过程备课”（手写）设计第一课时【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣
3.会写点、捺2个笔画，会写“日”字【教学过程】
一、看图猜字，导入课题
1.（出示课件3）看图猜字猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由预设图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”教师讲解（出示课件4）古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字教师过渡今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书4日月山川），学生齐读课题（设计意图兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望）
二、多种方法，学习生字
1.（出示课件5）学习“日”“月”“山”“川”用）TimeBook五洲明、天华
（1）学习“日”字
①（出示课件6）学生观察“日”字图片、古文字和现在的汉字，先听老师范读，再跟读老师补充你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光（板书日）
②（出示课件
7、8）学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读日光、日出、日落、日记、日历、日期教师点拨“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”
③你能用自己组的词语说句子吗？
（2）学习“月”字
①（出示课件9）学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化预设图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横（板书月）
②（出示课件10）学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“山”字
①（出示课件11）学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现（板书山）
②教师范读，学生跟读“山”字
③（出示课件
12、13）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读大山、小山、山脚、山顶、上山、下山
④说说自己家乡和山有关的风景
（2）学习“川”字
①（出示课件14）学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现（板书川）
②教师范读，学生跟读“川”字
③（出示课件15）学生给“川”组词，教师借助课件展示组词并带读山川、冰川
2.联系实际，巩固生字
（1）（出示课件16）古文字、图片、生字找朋友
（2）（出示课件17）小组讨论你在哪里见过这几个字？小组汇报后，（出示课件
18、19）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”
（3）（出示课件20）生字指读游戏老师来指你来读，看谁读得准
三、观察生字，指导书写
1.指导书写“日”字
（1）（出示课件21）老师带读“日”字组词，学生跟读
（2）学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位
（3）教师范写，提示学生“日”的书写要点横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距
（3）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”
（4）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星
四、课堂小结，巩固练习教师小结这节课，我们认识了“日、月、山、川”4个生字,还会写了“日”2个生字，一起来检测下学习效果吧！（出示课件22）第二课时【课时目标】认识“水、火”等4个字，会写点、捺两个笔画，会写“田、禾”2个字【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新教师出示字卡，指名学生读上节课学习的4个生字教师过渡这节课我们再来学习4个象形字，老师板书课题，（板书4日月山川）学生齐读
二、多种方法，学习生字
1.（出示课件23）学习“水”“火”“田”“禾”
（3）学习“水”字
①（出示课件24）学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化预设图片中的“水”是正在流动的样子，古代的“水”字也像流动的水；现在的“水”字，中间部分代表水流的主要部分，两边代表小水流（板书水）
②（出示课件25）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读河水、海水
③说说自己家乡和“水”有关的风景
（4）学习“火”字
①（出示课件26）学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化预设图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火（板书火）
②（出示课件27）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读大火、火苗
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“田”字
①（出示课件28）学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现（板书田）
②教师范读，学生跟读“田”字
③（出示课件29）学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带读田地、水田
④（出示课件30）看图说话_______________________o（答案农民伯伯在种田）
（4）学习“禾”字
①（出示课件31）学生观察“禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现教师讲解现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的两片叶子
②教师范读，学生跟读“禾”字
③（出示课件32）学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”（板书禾）
（5）（出示课件33）找朋友图片、古文字，现在的文字连一连
（6）（出示课件34）小组讨论你在哪里见过这几个字？小组汇报后，（出示课件
35、
36、37）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”
2.游戏闯关，巩固生字
（1）（出示课件38）生字指读游戏
（2）（出示课件39）生字快闪游戏
3.拓展识字（出示课件40）
三、观察生字，指导书写
1.指导书写“火”字
（1）（出示课件41）学生观察“火”的两个新笔画一一点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空点从轻到重，向右下行笔捺轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起
（2）（出示课件42）老师带读“火”字组词，学生跟读
（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位
（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点★笔顺点、撇、撇、捺★书写要点第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇
（5）学生按照笔顺描红“火”，练写“火”用TimeBook五洲明、天华6老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星
2.指导书写“田”字1出示课件43观察“日”和“田”有什么相同点和不同点预设“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄长长的，上下一样宽，“田”宽宽扁扁的，上大下略小2出示课件44老师带读“田”字组词，学生跟读3学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位4教师范写，提示学生“田”的书写要点中间的横、竖写在“口”中间5学生按照笔顺描红“田”，练写“田”6老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星
3.指导书写“禾”字1学生教师带领学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点一一轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起2出示课件45老师带读“禾”字组词，学生跟读3学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位4教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点★第一笔撇要短一些、平一些★最后两笔撇、捺要舒展5学生按照笔顺描红“禾”，练写“禾”6老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星
四、当堂检测，巩固所学指一指你认识的字出示课件46红日圆圆，月牙弯弯河水清清，火苗闪闪石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田【板书设计】4日月山川日月山川水火田禾【教学反思】—成功之处本节课要求会认的8个字都是象形字，每个字都用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点课上主要采用字理识字和图文识字，便于学生理解字义，识记字形通过观察图片、古文字、现在的汉字一一组词识字一一运用识字的方法学生轻松掌握了这8个象形字另外，写字教学中，我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺，占格位置，再通过老师范写的方式给学生以正确的示范，学生练写的过程中，通过教师的巡视给予了及时的指导，最后还通过给写得正确、规范的学生以小星星的奖励的方式激发了学生写字的热情不足之处与改进措施对学生表现的评价语比较单一，评价方式也略单一，后期应努力追求评价语多元化，评价方式多样化。
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