小学语文教学设计识字2.金木水火土

第一单元识字第课金木水火土2内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“

一、

二、

三、

四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，至财间上的“日月照今古”无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌课时目标知识与能力.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“

一、二”等个生字

17.认识田字格，会写“

一、二”等个生字和横、竖种笔画

242.正确朗读课文，背诵课文3过程与方法朗读课文，能边读边看图想象情感态度价值观感受中华文化，体会作为一名中国人的自豪教学重难点教学重点通过听读等方法，认识生字认识田字格，学写汉字教学难点读准“

三、

四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置教学准备生字卡片、多媒体课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学课时课时2J第一课时课时目标

1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“

一、二”等个生字

72.正确地朗读课文，背诵课文教学过程

一、音频导入3放《金木水火土》音频文件，学生认真倾听2〜3遍师同学们听清音频里面的内容了吗？学生交流【设计意图】一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始,就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果

二、朗读课文

1.课件出示课文，教师范读

（1）教师领读，学生跟读，反复读，读准字音（）教师引导学生利用生字口头组词

22.教师再次范读课文，学生听读课件出示自读要求边读边思考每一句话讲了什么内容？

1..你读懂了什么？

23.集体汇报，教师相机指导（）第一行中“一二三四五”是数字止匕外，你还知道哪些数字？（六七八九1十等）我们还能用我们的手指表示这五个数字呢！跟着老师一起做课中操左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）两个手指像什么？（剪刀）左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）各四个手指呢？（老爷爷的胡须）各五个手指呢？（老鹰的翅膀）第二行是“金木水火土”五种元素古代的人认为五行是组成自然界2的最基本的几种物质他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地3我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古4代照到今天，永久不变“今古”指的是今天和古代，意思是从古至今这里代表时间

4.分组比赛，齐声诵读提示适当停顿、句末稍延长【设计意图】韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果

三、识记生字，认识横竖

1.仔细观察老师发给同学们的7张字卡，大声朗读，说一说你是怎样记住这些生字的？预设“

一、

二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是1“二”，三个横就是“三二教师相机出示“

一、

二、三”的字理演示动画“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就2是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下二教师相机出示“上、下”的字理演示动画

2.在7个生字中选择自己喜欢的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对个生字7的字形和字义获得整体上的认识

四、课堂总结同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明我们应该努力学习，将这份文明传承下去【设计意图】对学生进行思想教育，教育学生热爱祖国灿烂的文化，渗透爱国主义教育作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字

1..会写“

一、二”等四个生字2教学过程

一、复习导入同学们，我们一起来回顾一下正确的书写姿势

①坐姿头正、肩平、背直

②距离三个一一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）【设计意图】教师教育学生严格按照正确的姿势进行书写，从基础开始，扎实好基础

二、认识田字格

1.课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线写字时要注意笔画在田字格中的位置

2.朗读《田字格拍手歌》，认识田字格课件出示田字格，四方方,左写好汉字它来帮上格、右上格,横中左下格、右下格,线、竖中线,各个方位记心间【设计意图】“工欲善其事，必先利其器”，充分认识田字格，掌握田字格每部分的名称，为写好字打下良好的基础

三、掌握正确的握笔姿势今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔会握笔的小朋友请举手,不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌课件出示:提笔歌大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐笔杆斜靠食指根，指实掌虚把笔握注意腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲【设计意图】正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与巩固

四、指导书写

1.课件展示“横”“竖”两个笔画的书写，先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置教师示范横从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下教师示范竖从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻

2.练习书写“

一、

二、三”观察“一”字1描红写“一”字2独立写“一”字

33.指导书写“上”字【设计意图】教师从学生开始写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字

五、展示台展示写得好的同学写的字师生共同发现好在哪里【设计意图】“榜样的力量是无穷的”，教师帮助孩子树立榜样，让孩子们写字有迹可循板书设计金木水火土

2.■■■■±作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思.一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯因此，本节课我注重对1学生学习习惯的培养，注重激发学生学习的兴趣由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础现在的孩子大多不注重书写姿2势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导不足之处应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上成为教学的主人。