还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
第六单元第课青山不老20内容分析《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值教学目标知识与能力默读课文，了解课文内容过程与方法
1.理解课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹
2.体会课文为什么以“青山不老”为题目情感态度价值观理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心教学重难点教学重点说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹教学难点体会课文为什么以“青山不老”为题目教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论J课时安排1课时教学过程
一、图片导入，了解背景
1.认识晋西北的位置（课件山西省地图）
2.从晋西北地区土地沙化的图片上你看到了什么？想到了什么？（课件出示我国晋西北地区土地沙化的图片）（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化）
3.你能用一个词来形容这幅山林图吗？（课件绿意盎然的山林图）（树木茂密、生机勃勃、绿树成荫）
4.同学们，这两幅图都来自中国的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢你们可知道，这绿意盎然的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！
5.齐读课题青山不老（板书青山不老）设计意图在学生对晋西北环境缺乏认知的情况下，通过图片的形象感知，可以让学生更快地进入文本的学习
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，思考下列问题
（1）默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的
（2）课文为什么以“青山不老”为题？
2.检查自读情况检查词语认读，正音（课件词语认读）
3.说说课文的主要内容设计意图“阅读提示”弓I路，明确课堂学习要求
三、小组合作，感悟奇迹
1.默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子
2.小组交流
3.小组展示，教师点拨
（1）老人创造的奇迹
①十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹点拨一亩约六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？谈谈你的感受（十五年如一日的执着,凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！
②窗外是参天的杨柳……叶间闪着粼粼的波光（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然）
③杨树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯（体会树的茁壮、顽强、勇敢）
（2）老人是在这样的情况下创造的奇迹
①体会大环境的险恶这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方……竟创造了这块绿洲（第2自然段）点拨1说说你从哪些词语中体会到了环境的险恶（课件出示晋西北风沙防治相关资料）（大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风吹沙起、逆吹牛马使倒行）点拨2说说你对“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解
②体会小环境的艰苦（第3自然段）点拨说说老人生活的小环境条件怎么样？（生活条件简陋，生活简朴、单调，吃住简单）
四、再读课文，领悟青山不老
1.这样一位平凡的山野老农，为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？
2.指名交流（课件）作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了）J。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
