小学语文智慧教育课件0609二年级语文统编版-《小马过河》第1课时-教案

教学基本信息小马过河（第一课时）课题学科语文学段低年级年级教材书名义务教育教科书语文二年级下册出版社人民教育出版社出版日期年月20201教学设计参与人员姓名单位设计者牛松瑾首都医科大学附属小学实施者牛松瑾首都医科大学附属小学指导者张东岭北京教育学院丰台分院课件制作者牛松瑾首都医科大学附属小学其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标

1.正确认读“棚、驮”等14个生字，能按照田字格里的范字正确、规范地书写本课的“该、伯、亥I）、掉4个生字2•分角色朗读课文，能读出恰当的语气教学重点正确认读“棚、驮”等14个生字，能按照田字格里的范字正确、规范地书写本课的“该、伯、亥U、掉”4个生字教学难点分角色朗读课文，能读出恰当的语气教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图用谈话的方式激发

1.谈话激趣，引出课题学生学习兴趣，聚焦课题

一、谈话激

2.读出重音，读好课题趣，读好课题

3.根据课题质疑通过引导学生质疑，培养学生提问题的好习惯，从而引入课文内容教师通过“借助拼音，正确朗读；运用方法，识字积累；注

1.朗读全文，圈画生字词语

2.聚焦段落，扫清阅读意轻声，读好句子；

二、初读课障碍

（1）借助拼音，正确朗读

（2）运用方法，识朗读反馈”几个方文，识字字积累

（3）注意轻声，读好句子

（4）朗读反馈面指导学生把1-3积累

3.迁移方法，读好四至八段自然段读正确、读流利然后引导学生迁移方法，在阅读实践中把4-8自然段读正确、读流利

1.创设任务，图文联系教师通过“图片排

2.指导朗读，获得方法

三、图片排序”的任务，引导学

（1）根据对话内容，揣摩人物说话的语气序，读悟生把图片和课文形

（2）根据提示语，揣摩人物说话的语气结合成联系在排序的过

（3）读好反问句程中，指导朗读，引

（4）关注标点，读好句子导学生体

3.以读代讲，理解内容会不同角色说话

4.联系生活，体会心情时的不同心情和语气，为分角色朗读奠定基础

1.明确任务，自由选择角色让每一个学生参与

四、分角色

2.梳理角色特点其中，强调读出恰当朗读

3.分角色朗读（课下完成）的语气

1.发现规律，梳理类别

五、归类指生字归类，关注重点

2.利用歌诀，指导写字导，学写笔画提升写字效率笔画穿插不分家，左右谦让才好看生字及独立写字能力

3.反馈。