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文本内容:
第二单元第课听听，秋的声音7内容分析本课是一首现代诗，是略读课文作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美，富有韵味教学重点是从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情教学目标知识与能力
1.会认“抖、蟋、蟀、振”等9个生字
2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流你听到了秋天的哪些声音？过程与方法
1.用多种方法理解文中难懂的词语情感态度价值观1从秋天的声音中体会秋天的美好感悟作者对秋天的热爱和赞美教学重难点教学重点
1.会认“抖、蟋、蟀、振”等9个生字
2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流你听到了秋天的哪些声音？教学难点
1.感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美教学准备教学课件教学媒体选择图片、音频教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程
一、导入新课
1.导语现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽（课件秋天图片）秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听一一（播放各种声音，比如蜗蛔的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）
2.揭示课题在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文，齐读课题（板书课题）
3.作者简介（课件）毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院《上海少年报》编辑当代诗人、作家
4.资料袋（课件相关图片）蟋蟀昆虫纲，直翅目亦称促织，俗名城螭、夜鸣虫大雁大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴音乐厅是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方
5.质疑课题看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题
（1）秋天有什么声音呢？
（2）作者听到了哪些声音？设计意图用秋天的美景导入，容易激发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽的大自然中
二、初读课文，识记生字
1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音
2.学生按要求初读课文要求自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺
4.同桌合作，汇报交流
（1）认读生字（课件我会认）
（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？
（3）指导识字，在词语情景中识字（“抖动、振动、吟唱”可借助表演的形式理解词语的意思）
（4）书写指导（课件书写指导）“抖、振、掠”都有相同的偏旁“才”，都是表示动作的生字“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系（可以通过图片或者视频认识理解词语）
（5）学生认读，开火车读，领读
5.圈画本课难理解的词语（课件词语解释）道别离别前与人打招呼歌韵和谐悦耳的歌声叮咛反复地嘱咐掠过从上面飞过饱满丰满
6.小结本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思设计意图引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词,既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力
三、学习课文，品味感悟
1.学习第14小节（课件）〜
（1）自读课文第1〜4节，找一找诗歌中介绍了哪些声音？
（2）小组合作交流汇报黄叶蟋蟀大雁秋风3语言训练仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式课件秋天的声音，是黄叶道别的话音秋天的声音，是的O秋天的声音，是的O秋天的声音，是的O引导学生一边读一边想象，将句子补充完整4与同桌合作，自学为主，教师点拨一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟朗读指导“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些师你还能听到哪些秋的声音？生1:喊她的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音
2.小组交流，学习第
5、6节课件1自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？想一想，通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？把你喜欢的句子读出来，读给同桌听文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？可以小组合作，汇报交流2小组合作交流生1这次没有声音，是安静的前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧生2这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻形象3师总结秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中听到这么美妙的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声音作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计“喇喇”\黄叶（听“曜曜音乐厅听蟋蟀，叮咛/大雁秋的歌吟/秋风声“喇喇”\“曜曜万物音黄叶（中蟋蟀教学反思《听听，秋的声音》是一首优美的现代诗作者抓住秋天里大自然的一些声响来描写，语言精练优美，富有韵味这首诗是通过秋天的声音来体现秋天的美好，所以引导学生在课外留意更多秋天的事物和景象，自己进行诗歌创作本课是略读课文，教学重在以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的兴趣在进行认读词语“抖动、蟋蟀、振动、掠过、吟唱、辽阔”时，借助多种方法进行理解比如，“抖动、振动、吟唱”借助表演的形式理解词语的意思，“蟋蟀”通过图片或者视频认识理解词语久为又化。
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