小学语文教学设计9.那一定会很好

第三单元第课那一定会很好9内容分析《那一定会很好》是一篇童话故事讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人教学目标知识与能力

1.会认“缩、努”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语过程与方法

2.默读课文了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历情感态度价值观

3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象教学重难点教学重点

4.会认本课“缩、努”等8个生字，理解由生字组成的词语

5.默读课文了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历教学难点

1.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程

一、解题导入

1.导语什么叫“会很好”？结合自己的生活实际说一说生L如果下次考试，我的英语成绩比上次的64分再提高10分，那一定会很好

2.揭示课题课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进课文去看看吧学生齐读课题（板书课题）

3.介绍作者（课件作者简介）流火原名蒋白鸽，曾担任过若干年小学语文教师，现为自由撰稿人2003年开始在网络上写童话，此后作品陆续发表在纸媒已出版短篇童话集《木马快递》、童诗集《从前的大人和小孩》等

4.资料袋（课件词语释义及图片）包裹作为表示动作解释的时候，有包围、包扎、包装的含义作为表示名称解释的时候，指包扎成件的包儿、由邮局寄送的包件手推车搬运物体的工具木料初步加工的木头

5.过渡第9课课题序号前面有一个星号，还记得是什么意思吗？（略读课文）对，这个符号表示这是一篇略读课文，我们在第3课的《不懂就要问》的课题序号中也见过，还记得老师说过，这类课文主要靠同学们自己去学懂设计意图抓住课题中的关键词“会很好”引导学生初步解题，获得对题目的准确理解再次提示学生略读课文的学习要求，目的也是培养学生的自学意识

二、初读课文，识记生字

1.认读生字（课件会认字）

（1）借助拼音识字，读准每一个生字

（2）小组合作，集中识记本课生字组长逐一检查

（3）集体汇报交流你们是怎么识记生字的？（课件会认记）生1表示动作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的电脑给拆了，被妈妈骂了一顿也可以和“折”进行对照，就是我们经常使用的形近字对比生2“吱”是拟声词，老鼠吱吱地叫，特别讨厌

2.默读课文，要求把每一个生字的读音都读准确，并读准带有生字的词语设计意图借助各种方法帮助学生识记生字，激发学生学习生字的兴趣，借助句子识词，通过反复朗读加深对生字和词语的熟悉程度

三、学习课文，品味感悟

1.按要求自读课文

①默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？

②小组合作，选择一段进行表演

2.汇报交流（课件）一粒种子-------一棵大树---------一辆手推车一把椅子木地板

3.学习思考说一说，一棵大树变成手推车、椅子、木地板的感受（课件）手推车能跑，椅子悠闲自在，木地板沐浴在阳光下，并且舒服地躺着

4.小组合作讨论在漫长的经历中主人公为什么追求不一样？（课件）不同的境遇有不同的追求不同的时期，我们的需求也是不同的，无论怎样，我们都要像种子一样享受每一个阶段，让我们的每一段经历都变得幸福而美好

5.自由朗读，想象画面自由朗读，想象树在每一个阶段舒服快乐的心情（课件两个卡通形象，用对话的形式呈现）生1我好像看到了树变成了手推车的时候的样子，它每天在路上跑来跑去，听着耳边呼呼的风声，可真惬意生2是的，我闭上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作响的椅子,它让我想起姥姥家的那把也是吱吱作响的椅子生3我认为树变成木地板的时候是最舒服的，暖暖的阳光照射到它身上,别提有多舒服了设计意图通过默读、自由读课文，体会文章情感，感知文章的写法体会略读课文的特点，让学生充分自学，教师适当点拨，帮助学生提取信息，引导学生一层层深入理解“会很好”，激发学生的想象运用对比的手法帮助学生读懂童话，使学生初步学会鉴赏文学作品，使其受到熏陶找严文井的《小溪流的歌》读一读，看看小溪流都经历了哪些阶段？每个阶段都有什么不同的想法？建议几个人同读一本书，共同说说你读懂了什么，相互交流，帮助理解童话故事的内容（课件出示《小溪流的歌》中的插图）设计意图通过学习这篇童话故事，引导学生积极投入到课外学习交流活动中，提高学生的语文素养建议课外阅读的童话《小溪流的歌》选择上和本课内容相关联，从学生实际出发，提高拓展阅读的有效性，使学生养成良好的阅读习惯作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计一粒种子泥土包裹、要站起来快乐生活那一定会很无私奉献走过的历程高大的树T手推车T椅子T木地板教学反思这篇童话故事具有丰富的想象力，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文时激发学生的想象，在想象中受到启示如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的样子，体会手推车的快乐，以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。