小学语文教学设计习作八：我的心儿怦怦跳

第八单元习作我的心儿怦怦跳内容分析

1.审视题目习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把自己的感受写出来，因此课堂导入部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回忆生活，寻找素材,激发习作兴趣

2.习作指导习作指导部分主要是把事情的原因、经过、结果写具体，特别是要把自己的感受写出来为了突出学生把无形的、抽象的感受化为有形的、具体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体的变化，想法的变化写出来，这样就可以表达出自己真实的感受

3.修改部分学生修改习作时，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提出修改要求，把学生修改习作分为两次进行，每次提出具体要求，这样就使学生把有限的时间、精力集中投入到修改中去目标专一，就能提高效率课时目标知识与能力

1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚

3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享过程与方法认真审题，能叙述完整，抓住感受情感态度价值观引导学生回忆生活，寻找素材，激发习作兴趣教学重难点教学重点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚教学难点学会在习作中表达真情实感教学准备

1.预习提纲

（1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆

（2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选引起你心儿怦怦跳的事情

2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚

3.学会在习作中表达真情实感教学过程

一、情境引入同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻，生活中有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验这节课，让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦、紧张、害怕……课件出示参加运动会，登上领奖台（激动）第一次采访他人（紧张）犯了错误（害怕）【设计意图】教师谈话，唤醒学生的记忆，从学校、家庭、上学途中等方面激发学生的记忆，关注当时“心儿怦怦跳”的经历，为写作打下基础

二、审题指导这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚课件出示.同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐我先来说1说自己的经历，大家再仿照着说一说.教师用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，2因为……”的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻.这样的事情，我相信你们也有过，让我们打开记忆的大门，3一起来说一说吧过渡是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事情里就藏着特别的自己你愿意让大家更深入地认识你吗？【设计意图】创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点教师用引导句式讲述自己的经历，给学生很好的示范，降低学生说话的难度

三、借鉴方法，尝试写作

1.教师谈话好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，请同学们看下面的开头和结尾，说说好在哪里课件出示好的开头.打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事1情，其中包含了许多许多…….对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次2表演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节,我就出了“大乱子.相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，3你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历好的结尾经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理只要平

1.时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！.直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿2佛又回到了那个心儿怦怦跳的时候如果下次再参加比赛，我一定会信心倍增的！.现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦3地跳动预设好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心同时作文的开头和结尾常常互相呼应

2.习作提示怎么写能让大家体会到你当时的感受呢？老师今天教你们一个写出感受的妙招那就是一一从不同角度写出自己的感受

（1）心儿乱了不以为然一一压力大一一紧张一一慌乱一一羞惭

（2）身体变了头昏昏的一一手脚冰凉一一后背汗渍渍的

（3）手脚动了手脚僵硬一一手一会儿放在裤兜，一会儿放在胸前一一手指灵活起来【设计意图】在叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标，教会学生从不同角度、用好词佳句来写清感受，让写作有支架，让部分学生掌握的知识，转化为大家都可以运用的方法作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.修改习作，注意将所学的作文技巧运用到作文中去

2.发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣

3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处教学过程

一、谈话导入同学们，上节课我们一起经历了一次心灵之旅，完成了自己的习作，可是俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，大家愿意让自己的习作更加出色吗？下面请同学们拿出自己的习作，读读句子，看看是否通顺，发现病句、标点不恰当等问题，就要修改【设计意图】通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯

二、自主修改课件出示要求.读读句子，看看是否通顺，是否病句，检查标点是否正确，1发现问题就要改正.恰当运用修辞手法，增强语言的感染力2学生按要求修改习作，教师巡视指导【设计意图】修改前提出修改要求，学生目标明确，修改有方向，让学生愿意修改，学会修改，养成修改的习惯，为以后的写作打下基础

三、师生点评J

1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏摘录学生作文中有突出语病的句子，让学生讨论解决有语病的句子，给学生留下深刻的印象

2.优秀习作展示选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处

3.学生互相批改习作【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思

1.作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢

2.创设情境，激发兴趣作文教学，要注意激发学生的兴趣，而情境的创设，就很好地解决了这个问题因此，课堂导入部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回忆生活，寻找素材，激发写作兴趣不足之处:在学生修改习作的过程中，由于班级人数过多，教师关注面不够，学生修改多注重语言的表面，没有关注到心理活动的描写久为又化。